Jonas Linderoth – författare

I debattboken Lärarens återkomst ger pedagogikprofessorn och spelforskaren Jonas Linderoth upprättelse till den svenska lärarkåren. De lärare som tror på att undervisa har under lång tid demoniserats av politiker, skolforskare, fackförbund och lärarutbildare. Detta menar författaren är en av orsakerna till Sveriges lärarbrist och en delförklaring till svensk skolas stora problem. Idéer om att elever lär sig bäst när de söker kunskap på egen hand, att man inte bör dela in skolan i olika ämnen och att all kunskap endast är konstruktioner har skadat läraryrkets själva kärna. Denna konstruktivistiskt inspirerade pedagogik berövar elever rätten till en god utbildning.

Linderoth visar på skadeverkningarna inom svensk skola på flera nivåer: från grundskolan till lärarutbildningen. Lärarens återkomst är en debattbok som introducerar ett alternativt perspektiv på lärande, samt gör en mycket kritisk genomlysning av skolans digitalisering.

Det är hög tid att bryta förvirringen och åter respektera lärarprofessionen. Håller du med om detta är du redo för Lärarens återkomst.

Sagt om boken:

Det här är en debattbok som verkligen förtjänar att läsas och diskuteras. Marie Leijon, BTJ-häftet nr 24, 2016

Jonas Linderoths efterord till ljudboken:

Sedan den tryckta utgåvan av Lärarens återkomst kom ut har några av de farhågor jag uttryckte i bokens förord kommit att besannas. De som förespråkar en fortsatt marknadsstyrning av den svenska skolan ser gärna att min kritik mot KIP inordnas i färdiga debattformat. Har man politiska eller ekonomiska särintressen i den svenska skolan vill man inte att det riktas kritik mot vårt system med skolpeng och vinstdrivande friskolor. Det passar då utmärkt att pedagogiska arbetsformer och lärarutbildning ses som den svenska skolans främsta problem.

I boken är dock ett kärnargument att det var de pedagogiska idéerna som banade vägen för de olika systemreformerna. Försämringar av lärares arbetsvillkor kunde förkläs till pedagogiska reformer. När lärarrollen omdefinieras till en handledarroll kan saker som planeringstid, ämneskompetens och budget för läromedel ifrågasättas. Nedskärningar som på en vinstdrivande skola omvandlas till vinstmarginaler.

Den som vill söka efter argument för vårt helt världsunika system med en marknadsstyrd skola har således inget att hämta i den här boken. Det finns en djup ironi i att de som framförallt ogillat mina argument kommer från två väsensskilda grupper. Dels är det pedagogikforskare som uppfattar sig som progressiva, dels är det företrädare för edtech-industrin som säljer prylar och konsulttimmar till skolsektorn. Att dessa båda grupper möts i en gemensam vilja att demontera den undervisande lärarrollen illustrerar väl hur KIP blivit skolmarknadens ideologiska överbyggnad.

Det tycks därtill näst omöjligt att, som jag försökte i boken, separera frågan om ordning och reda från diskussionen om arbetsformer. Jag menar att en pedagogik som bygger på att visa, berätta och förklara inte innebär att man behöver inskränka elevers smakpreferenser. För att tala klarspråk menar jag att man kan bedriva instruktion även om eleven har en keps på sig. I boken förespråkas en elev-lärarrelation som alltid har elevens kunskapsprogression som sin bas och i övrigt respekterar elevens integritet.

Sedan jag skrev boken har den världsledande skolforskaren Gert Biesta kommit med sin bok ”The Rediscovery of Teaching”. För Biesta är skolans främsta uppgift att göra det möjligt för eleven att möta omvärlden på ett kvalificerat sätt. En förutsättning för detta är en skola och en undervisning som utmanar eleven och gör det möjligt att överskrida den egna världsbilden. Utbildning som bygger på självständigt lärande erbjuder inte eleven ett sådant överskridande. Biesta menar att en skola som vilar på vad han kallar ”konstruktivismens hegemoni” snarare bygger på nyliberala än progressiva idéer. För Biesta utgörs det progressiva alternativet av lärarstyrd undervisning. Jag kan bara instämma i detta och konstatera att Biesta hade varit en central referens i Lärarens återkomst om boken kommit ut idag.

Biestas argument visar också på vikten av att det vädras på de utbildningsvetenskapliga institutionerna. Svenska pedagogikforskare syns framförallt i den offentliga debatten när de blivit utskrämda av extern kritik. Just för att ämnena är så hårt ansatta försvarar vi oss med näbbar och klor. Något som leder till att vi helt avfärdar kritik och tar till slitna argument som att motparten inte begriper vad pedagogikämnet egentligen är. Det ter sig som om tiden är mogen för en annan strategi. Min bild är att vi annars riskerar att helt förbruka samhällets förtroende. Kanske vore det på sin plats med viss självkritik? Kanske vore det klädsamt med ett visst mått av ödmjukhet?

Jag har fått strax under hundra brev från läsare. Med undantag av någon enstaka förbannad forskarkollega som anser att jag gjort bort mig eller ser mig som en populistisk ämnesförrädare är det mest angenäm läsning. Flera brev kommer från lärare som har mycket liknande berättelser som Lars i boken. Berättelser om att stå upp för alla barns rätt till god undervisning. Berättelser om att göra det man tycker är rätt trots att man motarbetats. Berättelser om att kämpa i ett system som inte belönar gediget undervisningshantverk. Jag är glad och tacksam över att ni hörde av er. Lärarens återkomst är en bok som kan läsas av olika läsare i olika syften, men framförallt är det er bok.

September 2017

Jonas Linderoth

... den avgjort bästa av alla böcker jag läst de senaste åren kring svensk skola och dess problem. (...) Jonas Linderoth skriver lättläst, rakt och med fångande bildspråk. (...) Jag rekommenderar starkt läsning av boken. Den är viktig ur flera perspektiv. Inte minst förtjänar lärare att hyllas. Det har kastats mycket oförtjänt skit på kåren från folk som inte begriper sig på yrket, och är det fel på systemet är det ändå lärarna som får skulden.

Torbjörn Hanö, Skolledaren nr1 februari 2017

This book offers an overview of how conflicts are represented and enacted in games, in a variety of genres and game systems. Games are a cultural form apt at representing real world conflicts, and this edited volume highlights the intrinsic connection between games and conflict through a set of theoretical and empirical studies. It interrogates the nature and use of conflicts as a fundamental aspect of game design, and how a wide variety of conflicts can be represented in digital and analogue games.The book asks what we can learn from conflicts in games, how our understanding of conflicts change when we turn them into playful objects, and what types of conflicts are still not represented in games. It queries the way games make us think about armed conflict, and how games can help us understand such conflicts in new ways.Offering a deeper understanding of how games can serve political, pedagogical, or persuasive purposes, this volume will interest scholars and students working in fields such as game studies, media studies, and war studies.

This book offers an overview of how conflicts are represented and enacted in games, in a variety of genres and game systems. Games are a cultural form apt at representing real world conflicts, and this edited volume highlights the intrinsic connection between games and conflict through a set of theoretical and empirical studies. It interrogates the nature and use of conflicts as a fundamental aspect of game design, and how a wide variety of conflicts can be represented in digital and analogue games.The book asks what we can learn from conflicts in games, how our understanding of conflicts change when we turn them into playful objects, and what types of conflicts are still not represented in games. It queries the way games make us think about armed conflict, and how games can help us understand such conflicts in new ways.Offering a deeper understanding of how games can serve political, pedagogical, or persuasive purposes, this volume will interest scholars and students working in fields such as game studies, media studies, and war studies.

Games allow players to experiment and play with subject positions, values and moral choice. In game worlds players can take on the role of antagonists; they allow us to play with behaviour that would be offensive, illegal or immoral if it happened outside of the game sphere. While contemporary games have always handled certain problematic topics, such as war, disasters, human decay, post-apocalyptic futures, cruelty and betrayal, lately even the most playful of genres are introducing situations in which players are presented with difficult ethical and moral dilemmas. This volume is an investigation of "dark play" in video games, or game play with controversial themes as well as controversial play behaviour. It covers such questions as: Why do some games stir up political controversies? How do games invite, or even push players towards dark play through their design? Where are the boundaries for what can be presented in a games? Are these boundaries different from other media such as film and books, and if so why? What is the allure of dark play and why do players engage in these practices?