Pdagogische Professionalitt in Organisationen

"Die Beitrge erffnen vor allem die Mglichkeit fr potentielle Leser, die selbst Lehrer sind, sich reflexiv mit der eigenen Professionalitt in bezug auf institutionelle Rahmenbedingungen auseinanderzusetzen, sich der Anforderungen, die such aus Schulentwicklungsprozessen fr die professionalitt ergeben, zu nhern, 'Machbarkeitsvisionen' zu spiegeln in Bezug auf 'professionelle Ungewissheiten'." PD Forum: unterrichten erziehen, 03/2008 "Der Sammelband bietet einen guten berblick ber das Thema Organisation und Professionalitt in der Schule und besticht vor allem durch die in den Beitrgen vertretenen unterschiedlichen theoretischen Perspektiven, die einen multidimensionalen Einstieg in das Thema ermglichen." www.bildung.twoday.net, 27.03.2008

Dr. Werner Helsper ist Professor fr Schulforschung am Institut fr Schulpdagogik und Grundschuldidaktik der Martin-Luther-Universitt Halle-Wittenberg. Susann Busse ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum fr Schul- und Bildungsforschung der Martin-Luther-Universitt Halle-Wittenberg. Dr. Merle Hummrich ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut fr Schulpdagogik und Grundschuldidaktik der Martin-Luther-Universitt Halle-Wittenberg. Dr. Rolf-Torsten Kramer ist Wissenschaftlicher Assistent am Zentrum fr Schul- und Bildungsforschung der Martin-Luther-Universitt Halle-Wittenberg.

Systematische und historische Perspektiven.- Vom Antagonismus zur Harmonie? Lehrerprofessionalitt im Spiegel schulbezogener Organisationstheorien und neuerer Lehrerforschung.- Die Tektonik des deutschen Bildungssystems Historische Konfliktlinien und ihre Verschiebung durch den Bologna-Prozess.- Sozialwissenschaftliche Anstze zum Verhltnis von Profession und Organisation.- Profession contra Organisation? Strukturtheoretische Perspektiven zum Verhltnis von Organisation und Profession in der Schule.- Professionelle in Organisationen Lehrkrfte in der Schule.- Zwischen Profession und Organisation Professionsbildung im Erziehungssystem.- Schulkulturen als symbolische Sinnordnungen und ihre Bedeutung fr die pdagogische Professionalitt.- Die Kommunikation der Entscheidung und die Entscheidung als Kommunikation.- Entscheiden und Kommunizieren Eine Skizze zum Wandel schulischer Leitungs- und Partizipationsstrukturen und den Konsequenzen fr die Lehrerprofessionalitt.- Reflexivitt der Organisation und Bekenntnis Perspektiven der Lehrerkooperation.- Konsequenzen organisatorischer Anforderungen fr die Schulentwicklung und die Lehrerprofessionalitt.- Standards Konsequenzen der Output-Steuerung fr die Lehrerprofessionalitt.- Schulentwicklung und Profession Der Einfluss von Initiativen zur Modernisierung der Schule auf die Lehrerprofession.- Zwischen organisatorischen Machbarkeitsvisionen und professionellen Ungewissheiten.- Steigerungssemantiken im Organisationsentwicklungsdiskurs Neo-institutionalistische Perspektiven auf Konsequenzen fr Schule und Lehrerprofessionalitt.- ber Unsicherheiten und schwankende Bden Erfahrungen von Berufsanfngern mit der Organisation Schule.- Schulentwicklung als Machbarkeitsvision Eine Re-Vision imHorizont professioneller Ungewissheit.