Autoritt und Schule

"Die besondere Strke der Publikation liegt [...] in der Verknpfung mehrerer Analyseebenen - Programmatik, einzelschulische Deutungsmuster auf kollektiver wie auch individueller Ebene [...]." ZfE - Zeitschrift fr Erziehungswissenschaft, 03/2008 "Die Studie stellt einen wichtigen Beitrag zur Abklrung der pdagogischen Praxis der Waldorfschulen dar. Sie sollte als Anregung zur Weiterentwicklung ihrer Grundlagen aufgefasst werden." info3 - Anthroposophie im Dialog, 05/2008 "Die Studie ist durch die vielfltigen Anregungen, die sich aus der Flle des untersuchten Materials ergeben, bestens dazu geeignet, wie von den Autoren gedacht, als Reflexionshilfe fr die Entscheidung an den einzelnen Schulen zu dienen." hessen waldorf - Forum der Freien Waldorfschulen in Hessen, Mrz 2008

Dr. Werner Helsper ist Professor fr Schulforschung am Institut fr Schulpdagogik und Grundschuldidaktik der Universitt Halle-Wittenberg. Dr. Heiner Ullrich ist Professor am Pdagogischen Institut der Universitt Mainz. Dr. Bernhard Stelmaszyk ist Hochschuldozent am Pdagogischen Institut der Universitt Mainz. Davina Hblich ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut fr Sozialpdagogik der Universitt Kassel. Gunther Grahoff ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Pdagogischen Institut der Universitt Mainz. Dana Jung ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am ZSB der Universitt Halle-Wittenberg.

Zum Wandel des Aufwachsens in Modernisierungsambivalenzen Konsequenzen fr die Lehrer-Schler-Beziehung und die pdagogische Autoritt.- Der Klassenlehrer in der Freien Waldorfschule.- Anlage der Studie und Methoden.- Schule A eine traditionsreiche Waldorfschule in Westdeutschland.- Schule B - eine Waldorfschule im Aufbau.- Die reformorientierte Waldorfschule C.- Interschulische Kontrastierung.- Professionalitt und Autoritt des Waldorfklassenlehrers in seinen Schlerbeziehungen eine Theoretisierung.- Nachwort.