Gedichte Im Unterricht. Handlungs- Und Produktionsorientierter Zugang Zu Lyrik in Der Grundschule. Beispiele in Einer 3. Klasse

Examensarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Deutsch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, , 30 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Prfungsarbeit fr das Zweite Staatsexamen fr das Amt des Lehrers (Berlin) , Abstract: Ansto fr die Themenwahl dieser Arbeit waren Aussagen meiner Lerngruppe, dass sie Gedichte langweilig" finden. Einige Nachfragen ergaben, dass im Unterricht bisher kognitive Fhigkeiten, wie das Beantworten von Fragen zum Gedicht sowie das Auswendiglernen und Vortragen von Gedichten, im Vordergrund standen. Dies weckte Erinnerungen an meine eigene Schulzeit, die von einem analytisch orientierten Literaturunterricht geprgt waren, der hufig in einem fragend-entwickelnden Unterrichtsgesprch verlief. In solchen Stunden sind nur wenige Schler aktiv beteiligt. Die anderen gelten schnell als uninteressiert, unbegabt, unkonzentriert und resignieren, obwohl sie einfach nicht gengend Zeit zur Gedankenentwicklung hatten, weil die vom Lehrer gestellte Frage bereits von einem schnelleren Schler beantwortet wurde. Hinzu kommt, dass der Lehrer mit diesen Fragen hufig eine bestimmte Erkenntnisabsicht verfolgt, die wenig Spielraum fr individuelle Denkwege zulsst. Aber gerade Gedichte erfordern von ihrer Anlage her eine vertiefte, individuelle Auseinandersetzung, um eine persnliche Beziehung herstellen und dadurch Freude empfinden zu knnen. Den Schlern das zu ermglichen, stellt eine Aufgabe des Unterrichts dar.

Durch einen vernderten Umgang mit Gedichten kann das erreicht werden. So stellt meines Erachtens ein handlungs- und produktionsorientierter Unterricht eine Mglichkeit dar, sich den genannten Aspekten zu nhern. Ein solcher Unterricht wird nicht ausschlielich analytisch begabten Kindern gerecht, sondern mchte unterschiedliche Begabungstypen durch aktives Handeln im Umgang mit Gedichten ansprechen. Ferner soll eine tragfhige Lesemotivation ausgebildet werden, auf deren Grundlage, insbesondere in