Diplomarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pdagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,8, Universitt Kassel (Institut fr Berufsbildung), Sprache: Deutsch, Abstract: (...) ein Wirtschaftsstandort ist auf kluge Kpfe angewiesen. Sie sind die Treiber fr Innovations- und Wettbewerbsfhigkeit" (IHK Hessen 2011), so lautet ein Zitat von Dr. Mathias Mller, dem Vorsitzenden der Arbeitsgemeinschaft der hessischen Industrie und Handelskammern (IHK). Als eines der exportstrksten Lnder der Welt, mit einem Exportvolumen von 525 Milliarden Euro im ersten Halbjahr 2011 (Steinfelder 2011), muss Deutschland sowohl die Innovationsfhigkeit des Landes, als auch die Wettbewerbsfhigkeit sicherstellen. Durch den demographischen Wandel, der Deutschland ein Nachwuchsproblem offenbart, wird es immer schwerer Kluge Kpfe" zu rekrutieren, um die von Dr. Mller angesprochene Innovations- und Wettbewerbsfhigkeit sicherzustellen (Bundesministerium fr Bildung und Forschung (BMBF) 2010, S. 6). Damit ist der Wirtschaftsstandort Deutschland gefhrdet.
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Als Antwort auf den MINT-Fachkrftemangel sind bereits sehr viele Initiativen auf verschiedenen Ebenen entstanden. Die primren Ziele aller Manahmen sind die Steigerung des Technikinteresses und -verstndnisses junger Menschen, die Talentfrderung Begabter und die Frderung des Interesses an MINT-Studienfchern und Berufen. Mit diesen Zielen wird eine groe Verantwortung an die deutsche Bildungspolitik bertragen. Diese hat zwar unter anderem die Aufgabe der aktiven Zukunftsgestaltung inne, doch gerade in Zeiten der knappen Ressourcen, stellen Lernzeit und die Ausstattung an den Schulen die grten Hindernisse dar (Renn und Pfenning 2011, S.7f.). Aufgrund der beachtenswerten Relevanz der Bildungspolitik wird in dieser Diplomarbeit versucht die Frage zu beantworten, was die Bildungspolitik und die gestarteten Bildungsoffensiven beitragen, um den Fachkrftemangel im MINT-Sektor zu reduzieren oder zuknftig gar zu
