Hans Mendl - Böcker

In neu überarbeiteter und erweiterter Form dient die 12. Auflage des Standardwerks der Wirtschaftsinformatik in einzigartiger Weise zugleich als Einstiegs- und Nachschlagewerk für die Materie. Dem Werk gelingt durch die übersichtliche und struktur...

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Die Person der Lehrkraft ist in der erziehungswissenschaftlichen wie auch in der religionspÿdagogischen Forschung in den letzten Jahren stÿrker in den Mittelpunkt gerückt. Das Buch bündelt zentrale Aspekte dieser neueren Entwicklung und bietet...

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Dieses Buch begreift Bildungsgerechtigkeit als eine höchst brisante Herausforderung für die Religionspÿdagogik. Die Darstellung wird strukturiert durch den methodischen Dreischritt von Sehen - Urteilen - Handeln. Sie lÿsst sich zunÿchst von E...

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Dieses Buch begreift Bildungsgerechtigkeit als eine höchst brisante Herausforderung für die Religionspÿdagogik. Die Darstellung wird strukturiert durch den methodischen Dreischritt von Sehen - Urteilen - Handeln. Sie lÿsst sich zunÿchst von E...

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Die Wahrnehmungs- und Diagnosekompetenz stellt als zentrale Komponente domanenspezifischer Kompetenz- und Standardmodelle auch fur ReligionslehrerInnen eine Schlusselkompetenz des Unterrichtens dar. Grundlegend ist die Uberzeugung, dass erzieheris...

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Die Wahrnehmungs- und Diagnosekompetenz stellt als zentrale Komponente domanenspezifischer Kompetenz- und Standardmodelle auch fur ReligionslehrerInnen eine Schlusselkompetenz des Unterrichtens dar. Grundlegend ist die Uberzeugung, dass erzieheris...

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Autonomie und Selbstverantwortung zählen zu den wichtigsten Erziehungszielen. Da scheint der Blick auf Andere keinen Platz zu haben. Doch kann der Prozess einer Selbstbildung ohne die Orientierung an anderen Personen und Vorbildern gelingen? ...

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Autonomie und Selbstverantwortung zÿhlen zu den wichtigsten Erziehungszielen. Da scheint der Blick auf Andere keinen Platz zu haben. Doch kann der Prozess einer Selbstbildung ohne die Orientierung an anderen Personen und Vorbildern gelingen? Wir ...

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Autonomie und Selbstverantwortung zÿhlen zu den wichtigsten Erziehungszielen. Da scheint der Blick auf Andere keinen Platz zu haben. Doch kann der Prozess einer Selbstbildung ohne die Orientierung an anderen Personen und Vorbildern gelingen? Wir ...

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Das Phÿnomen Scham spielt im Schulkontext eine groÿe Rolle. SchülerInnen sind ebenso wie Lehrkrÿfte tÿglich einer Fülle von potenziellen Schamsituationen ausgesetzt: Peter kommt im Sportunterricht als einziger die Kletterstange nicht hoch, T...

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Religionspÿdagogik zeichnet sich durch Interdisziplinaritÿt aus. Abgesehen von dem lange Zeit wegweisenden konvergenztheoretischen Ansatz Karl Ernst Nipkows existieren jedoch kaum Publikationen, in denen der Dialog der Religionspÿdagogik mit ih...

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Religionspÿdagogik zeichnet sich durch Interdisziplinaritÿt aus. Abgesehen von dem lange Zeit wegweisenden konvergenztheoretischen Ansatz Karl Ernst Nipkows existieren jedoch kaum Publikationen, in denen der Dialog der Religionspÿdagogik mit ih...

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Das Phÿnomen Scham spielt im Schulkontext eine groÿe Rolle. SchülerInnen sind ebenso wie Lehrkrÿfte tÿglich einer Fülle von potenziellen Schamsituationen ausgesetzt: Peter kommt im Sportunterricht als einziger die Kletterstange nicht hoch, T...

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Religionspadagogik muss sich der Herausforderung stellen, inmitten sich stets verandernder kontextueller Bedingungen religioses Lernen zu reflektieren und vor sich und anderen auszuweisen. Andernfalls wurde sie entweder ihre diakonische Subjektori...

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Patchwork-Familien und -Religionen in einer multikulturellen Gesellschaft sind der Standard in den Klassenzimmern. Die Schuler/-innen mussen nicht lernen, mit dieser Pluralitat zu leben - das tun sie bereits. Vielmehr mussen sie lernen, wie sie mi...

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Der Ansatz eines Performativen Religionsunterrichts wird seit gut 10 Jahren in der Religionspadagogik theoretisch diskutiert und praktisch erprobt. Von zwei Problemstellungen her wurde das Konzept dieses kommentierten Sammelbandes entwickelt: Zum ...

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Die Exodusexposition liegt in der Spur atl. Texte, in welchen Gewalt und Ungleichheit z.B. durch die wechselseitige Abhangigkeit von Herkunft oder das Geschlecht von Figuren verursacht werden. Um solche kategorialen Verschrankungen zu analysieren,...

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Angesichts der Fülle aktueller bibeldidaktischer Modelle wird ein elementarer Ausgangspunkt für die Begegnung zwischen biblischen Büchern und SchülerInnen gesucht und in der Dimension des Hörens gefunden. Diese Hördidaktik stellt ein grundle...

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Religionslehrerkrafte stehen vor der Aufgabe religiose Kompetenzen zu vermitteln. Sie gelten als Profis in der religiosen Bildungslandschaft. Handeln und Wahrnehmen sind zwei wesentliche Bestandteile eines "e;guten"e; Unterrichts und somit...

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Im Kontext einer Reform der Sekundarstufe II wird in ÿsterreich derzeit in verschiedenen Unterrichtsfÿchern an der Entwicklung kompetenzorientierter Modelle der Leistungsbeurteilung gearbeitet. Die Autorinnen haben den Pilotversuch zur Implement...

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Wie ist ein der Personlichkeitsbildung verpflichteter Religionsunterricht in der staatlichen Schule grundlegend zu konzipieren? Der Band entfaltet eine Antwort auf diese Frage in funf groen Kapiteln: "e;Religion"e;, "e;Religiositat&quo...

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Wie rezipieren Kinder Jesu Gleichnis von der Senfpflanze? Welche Eigenschaften verbinden sie mit dem Reich Gottes?Im Rahmen einer Rezeptionsstudie kommen Grundschulkinder als selbststÿndige Ausleger des biblischen Gleichnisses zu Wort.Die Rezepti...

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Religionslehrkrafte stehen als Profis fur religiose Bildung vor der Aufgabe religiose Kompetenzen zu vermitteln. Handeln und Wahrnehmen sind dabei zwei wesentliche Bestandteile eines erfolgreichen und nachhaltigen Unterrichts. Empirisch fundiert w...

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Die Einführung des neuen Nachbarfaches veranlasst den Evangelischen Religionsunterricht einerseits die Ausgestaltung seines konfessionellen Profils zu überdenken und bietet andererseits die Chance, interreligiöse Aspekte zu intensivieren, die s...

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In den Schulen ist es nicht zu ubersehen: Deutschland ist ein multireligioses Land. Wie kann, wie soll da der Religionsunterricht der Zukunft aussehen? Ein Unterricht fur alle, der auch von allen verantwortet wird? Geht das? Und wenn ja, wie? Mit ...

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Der konfessionelle RU zeigt wenig Bekenntnisgebundenheit in konkreten Unterrichtssituationen, ein ''Wir'' ist kaum erkennbar. Spÿtestens mit der der Studie von Englert u.a. zum Religionsunterricht wurde dies deutlich.Die Entstehung einer Gemeinsc...

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Vor dem Hintergrund der kontroversen Diskussionen einer performativen Religionspÿdagogik widmet sich die vorliegende Studie dem sozial- und kulturwissenschaftlichen Performativitÿtsdiskurs und entwickelt eine Religionsdidaktik, die explizit das ...

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Was gewinnt die Religionspÿdagogik durch eine Auseinandersetzung mit der Inklusionstheorie und was die Inklusiostheorie durch die Auseinandersetzung mit der Religionspÿdagogik? Ulrike Witten erarbeitet systematisch die Potenziale einer wechselse...

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Seit Inkrafttreten der UN-Behindertenrechtskonvention und der staatlichen Förderung von Inklusion an Schulen stehen auch Religionslehrkrÿfte vor der Herausforderung, ihren Unterricht inklusiv und diversitÿtssensibel zu gestalten. Welche Praxise...

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Wer biblische Wundererzÿhlungen im Religionsunterricht behandelt, sollte einerseits an die theologische Diskussion dieser Gattung anschlieÿen, andererseits das Wunderverstÿndnis heutiger Kinder und Jugendlicher kennen. Der vorliegende Band bedi...

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