Visar resultat för..."studieteknik"

Kan man stärka sitt matematiska självförtroende? Absolut!

Det här är Eleonora Svanbergs personliga berättelse om resan från ung tjej med mattetvivel till forskarstudent i en mansdominerad värld på ett av världens mest prestigefyllda universitet. För dig som själv tvivlar öppnar hon en dörr till matematikens möjligheter och ger dig studietips, uppmuntran och inspiration.

Du får möta inspirerande förebilder, utmana dina förutfattade meningar och blicka in i framtiden, men framförallt visar Eleonora att alla som vill har en plats i matematikens värld. Verktygen finns, även för dig som kanske inte tror att du är smart nog!

Hur kan man bedriva undervisning i förskolan på ett sätt som inte står i motsats till, eller utesluter, lek? Att arbeta lekresponsivt innebär att fokusera på och utveckla kommunikationen mellan barn och vuxna, att vuxna leker tillsammans med barn och därmed bidrar till att stimulera både fantasin och förhållandet till omvärlden. Det handlar också om att främja barns rätt att yttra sig och bli lyssnade till, som en del i arbetet med utbildning för hållbar utveckling.Författarna till den här boken har genom praktiknära forskning i samverkan med förskollärare utvecklat en didaktisk teori om lekresponsiv undervisning (LRU). Vad innebär det då att omvandla denna teori till en pedagogisk praktik?I arbetet med LRU är det centralt att förstå lek, undervisning och omsorg som en helhet. Särskilt lek där barn och vuxna deltar gemensamt är ett omdebatterat tema i tidigare forskning och barnpedagogiska diskussioner. I denna bok diskuteras flera av de föreställningar som förekommer och författarna visar på de mångfacetterade möjligheter som finns i och genom lek.Boken är i första hand avsedd för studenter på förskollärarutbildningen och olika personalgrupper i förskolan såsom rektorer, utvecklingsledare och specialpedagoger. Boken kan också vara användbar för andra som arbetar med barn i olika sammanhang, såsom lärare i fritidshem, skola och föreningsliv. Författare är Cecilia Wallerstedt och Niklas Pramling, båda professorer i pedagogik vid Utbildningsvetenskapliga fakulteten vid Göteborgs universitet.  

Se krigsleken ur nya perspektiv   

Barn leker krig. Vi vuxna förfäras ofta och vill inte se krigsleken eller så försöker vi totalförbjuda krigslekar så fort de ger sig till känna på förskolan eller skolan. Men vad händer om vi verkligen ser på krigsleken redan i förskolan och de första åren i skolan? Hur kan vi lära oss mer om hur vi kan bemöta den och om vilka uttryck den tar i vår tid?   

I boken lyfts nya perspektiv som kan utmana våra invanda förhållningssätt till krigslek. Ebba Theorell har undersökt krigslek och sett hur lek innehåller så mycket mer än våld: dans, rörelse, kraft och förvandling. 

Boken diskuterar också frågor som: Hur påverkas barns krigslek av vuxnas bemötande? Finns det dålig och bra lek? Hur ser relationen mellan aggressivitet och krigslek ut?  Hur fostrar vi fredliga och demokratiska medborgare? Kanske svaren är ännu mer motstridiga och komplexa än vi tror ...   

Ebba Theorell är lektor i estetiska ämnens didaktik med inriktning mot dans och film på Stockholms universitet. Hon är konstnär och filmare och har sedan 1999 arbetaReferensert som konstnärlig handledare på förskolor och skolor. 

Betyg 4 - Mycket bra

"Se krigsleken är mycket bra, välskriven och visar på komplexiteten i ett engagerande ämne."

BTJ-häftet nr 23, 2023.

Innehåll

Inledning

Dilemmat

De yngsta pojkarnas möten med maskulinitet

Forskning om krigslek

Dansanalys och teori kan förskjuta blicken

Rörelser i krigslek

Teoretiska fördjupningar om rörelse

Hur kan vi bereda mer plats för fysisk lek?

Att skapa visioner om nya maskuliniteter

Referenser

Organisera lärmiljöer i förskolan för lek och kreativitet. Varför är det viktigt att arbeta med lärmiljön och hur kan du göra? 

Förskolans läroplan säger att du som pedagog ska forma miljöer som är utmanande, stimulerande och lockar till lek och aktivitet – men inte hur. I den här boken går Erika Wallin igenom alla delar du kan tänkas stöta på i arbetet för en kreativ, hållbar och lekfull miljö där alla barn får chansen att blomstra.

Spelar det någon roll var i rummet jag som pedagog befinner mig? Hur viktigt är det egentligen att städa bort allt efter en lek? Och var sak har väl sin plats – eller?

Hur en miljö som lockar till lek och lärande ser ut måste varje förskola själv avgöra. Som pedagog måste du planera det utifrån ditt eget sammanhang och de barn som befinner sig hos dig här och nu. Görs det på ett genomtänkt sätt kan miljöerna hjälpa dig att ligga steget före och stötta dig i ditt arbete.

Boken innehåller inga pekpinnar eller manualer. I stället skriver förskollärare Erika Wallin om tanken bakom, ”den snåriga vägen innan det blir så där bra som bilderna vi inspireras av visar. Fallgroparna vi kan hamna i, motgångarna vi kan möta och valen vi måste göra.”

Författaren Erika Wallin är legitimerad förskollärare med över 20 års erfarenhet, specialiserad på praktisk kunskap med inriktning på utvecklingsarbete i förskolan. Hon arbetar idag som fortbildare och utvecklingsledare för förskolan.

Det här är en bok som utforskar lek, risk och undervisning utifrån olika perspektiv. Dessutom både ur ett svenskt och internationellt perspektiv. På så sätt är den unik. Den bottnar i aktuell forskning om den riskfyllda leken och den vänder sig till pedagoger och lärare i såväl förskola som skola och fritidshem. Boken innehåller reflektionsfrågor för att stödja kollegiala samtal i t ex bokcirkel.

Barn behöver testa vad de kan för att förstå vad de behöver öva på

I en värld som drivs av rädsla, tenderar vi att överbeskydda våra barn. Forskning visar att det kan få förödande konsekvenser. Barn utforskar världen genom lek. Ett viktigt element är oförutsägbarheten och mycket av leken handlar om att prova nya saker och överskrida gränser. Barn behöver få testa sina förmågor för att förstå vad de kan nu och vad de behöver lära sig och öva på. Om de inte får uppleva var gränsen går kan de inte utveckla en sund känsla av att ta hand om sig själva.  

Hur designar vi miljöer som är så trygga som nödvändigt, i stället för så trygga som möjligt?

Inom förskolan och skolan ska vi inte enbart skapa trygga miljöer, utan även modiga miljöer som utmanar och utvecklar barnen. Boken visar att riskfylld lek inte behöver vara farlig. Lek och lärande är inte heller motsatser. De förstärker varandra. Även om vi vuxna har olika värderingar och övertygelser så är det bra att vi börjar prata om värdet av den riskfyllda leken och undervisningen. Är den riskfyllda leken till och med grundläggande för barnens utveckling?  

Riskfylld lek och undervisning i andra kulturer

Boken Riskfylld lek och undervisning utforskar lek, risk och undervisning utifrån olika perspektiv och olika delar av världen. Boken tar oss med till bland annat Kina, Grekland, USA, England och de nordiska länderna för att svara på frågan: Vad säger olika kulturer om riskfylld lek och hur kan vi bemöta rädslor kring den?    

Betyg 5 briljant

"En aktuell och viktig bok för alla som arbetar tillsammans med de yngsta samhällsmedborgarna."

BTJ-häftet nr 8, 2023.  

Om författaren

Suzanne Axelsson är pedagogisk konsult med erfarenhet och forskning inom lärande och lek i förskolan och skolan över hela världen. Hon undervisar inom området lärande och lek i förskolan och skolan på Stockholms universitet. Hon skriver om lek, lyssnande, lärande och hållbarhet på sin blogg Interaction Imagination.

Innehåll

Introduktion

Kapitel 1 Risker och risktagande

Kapitel 2 Miljön som den tredje pedagogen

Kapitel 3 Vuxnas förhållande till lek, risk och undervisning

Kapitel 4 En trygg förskola och skola

Kapitel 5 Lek, risk och undervisning för alla

Kapitel 6 Olika tillgång till lek, risk och undervisning

Kapitel 7 Estetiska risker och kreativ lek

Kapitel 8 Känslomässiga risker

Att väva ihop trådarna

Bilaga

Referenser

Förslag på läsning

What is critical thinking? How do you apply it in your assessments? How do you build a good argument or find evidence?  Critical thinking is a set of techniques. You just need to learn them. This is your personal toolkit for demystifying critical thinking. Clear and focused, it shows you how to sharpen your ability to think critically by developing and honing your skills. You’ll learn how to:

Designed to work with a power pack of digital resources and exercises, you'll find practical and effective tools to think and write critically in an information-saturated age. Whether you're starting your first degree or arriving as an international or mature student, this book equips you with the skills, insights and confidence to succeed.

This second edition has been redesigned and fine-tuned with a focus on accessibility: with a new and improved layout to improve the eBook experience, and updated language, examples and further reading recommendations throughout.

De finns. Supermetoderna som hjälper ditt barn att lyckas i skolan. En handfull strategier vars överlägsna effekt bevisats i flertalet studier. De får ditt barn att lära sig mer och minnas längre, utan att det tar mer tid. Och det bästa av allt: de är enkla att förstå och att använda.

Med stöd i forskning och med roliga exempel förklarar Maria Sundén Jelmini hur och varför supermetoderna fungerar. Metoderna kan användas för de flesta skolämnen, men särskild uppmärksamhet ägnar hon åt vad många barn tycker är svårast: matematik och språk. Till varje supermetod får du konkreta tips och verktyg för hur du och ditt barn tillsammans kan använda metoderna hemma på effektiva sätt.

Boken tar även upp vad du som förälder kan göra när det inte fungerar, när motivationen tryter eller när skärmen tar för mycket uppmärksamhet från pluggandet. Kort sagt: Med Supermetoderna får du de bästa förutsättningarna för en vardag utan tjat, bråk och stress!

Maria Sundén Jelmini har under flera år varit chef för nyhetsredaktionen på SvD. Nu är hon reporter med vetenskapsfokus och skriver om frågor som rör lärande, minne och hjärnan.

Läs Svenska Dagbladets intervju med Maria Sundén Jelmini.  

Att genomföra en högskole- eller universitetsutbildning är ett stort och viktigt projekt. För att klara av det behöver du skaffa dig fungerande rutiner och studietekniker. Här får du lära dig att sålla fram den väsentliga kunskapen ur stora mängder information, en färdighet som är avgörande för att du ska lyckasmed dina studier.

I boken Studieteknik presenteras en modell med fem tydliga steg somhjälper dig att skaffa överblick, hitta en strategi och bearbeta informationen. Du får många handfasta råd om hur du bäst:

• Planerar din tid• Läser in kurslitteraturen• Tar anteckningar från föreläsningar• Studerar inför tentor• Skriver akademiska texter• Presenterar dina arbeten muntligt

Studieteknik riktar sig främst till högskole- och universitetsstudenter, men kan också användas av gymnasieelever.

Studieteknik är nyckeln till lärande. En god studieteknik ger eleverna möjlighet att nå så långt som möjligt och utveckla sin inlärning. Boken beskriver hur hjärnan och inlärning fungerar följt av lektionsexempel där dina elever blir medvetna om olika strategier för olika tillfällen. Här får du möjlighet att inkludera studieteknik i den ordinarie undervisningen för att ge dina elever bästa möjliga förutsättningar för lärande.

Boken är uppdelad i sex kapitel där de första fyra kapitlen berättar om vad studieteknik innebär, om lärande, om hjärnan och minnet, attityder och vanor. I kapitel fem ges exempel på ett antal lektioner och uppgifter som utgår ifrån de olika studieteknikerna, kopplade till att minnas, att läsa för att lära och att skriva för att lära. Till vissa av lektionerna hör kopieringsunderlag att arbeta med för eleverna samt ett antal frågor att reflektera över. Avslutningsvis handlar kapitel sex om samarbetet mellan skolan och elevernas vårdnadshavare, hur vi gemensamt kan hjälpas åt för att underlätta, stötta och göra elevernas studier mer effektiva.

Klicka på bilden nedan och se film (på Pedagog Malmös webbsida) med författarna där de berättar om hur du kan undervisa i studieteknik!

Går det att bli bättre på att plugga och lära sig saker? Ja, det gör det. Den här boken vänder sig till dig som vill utveckla ditt lärande. Med mängder av konkreta tips, reflektionsfrågor och forskningsbaserade strategier hjälper den dig att förstå hur lärandet går till och hur du praktiskt kan använda dig av den här kunskapen för till exempel studier.

Men boken är mer än studieteknik, den är ett medel för att hitta förståelse och glädje för att lära sig. Du lär dig hur du bäst lägger grunden med vanor, minne, fokus, sömn och pauser. Forskningsbaserade pluggstrategier förklaras på ett lättförståeligt sätt. Boken tar även upp utmaningar du kan stöta på i ditt lärande, till exempel prokrastinering, och du får konkreta förslag på vad du kan göra åt dem.

Maxa ditt lärande – Varför har ingen lärt mig det här förut? kan läsas av alla som vill lära sig mer om sitt lärande och vill utveckla det. Den passar särskilt bra för dig som pluggar på gymnasiet eller högskolan, eller dig som jobbar med elever.

Malin Gutestam är pedagog, utbildare, föreläsare, coach och författare. Hon har tidigare utkommit med boken Hjärnskap för tonåringar.