Hur kan den tidiga läs- och skrivundervisningen utformas för att stödja och stimulera alla elevers läsande och skrivande? Vad kan vi göra när läs- och skrivutvecklingen inte går som vi önskar för alla elever? Hur kan lärare anpassa sin undervisning för att möta elevers varierade språkliga behov? Denna bok ger olika perspektiv på vad språkliga utmaningar kan innebära; hur de kan upptäckas, och vad lärare kan göra för att anpassa undervisningen så att den inkluderar alla elever.
Alla elever är unika och kan i någon fas behöva extra anpassningar eller särskilt stöd. Den undervisning och det stöd som fungerar för en elev behöver dock inte fungera för en annan. Grunden för en framgångsrik läs- och skrivundervisning är gedigen kunskap om läs- och skrivutveckling, om vad som kan orsaka hinder och vad som kan stötta fortsatt utveckling.
I bokens kapitel diskuteras bland annat flerspråkiga elevers skrivande på svenska, liksom bedömning och kartläggning av den tidiga läs- och skrivutvecklingen. Vidare lyfts hur läs- och skrivsvårigheter i kombination med neuropsykiatriska svårigheter, språkstörning, intellektuell funktionsnedsättning och dyslexi kan inverka på och synas i elevers läsande och skrivande samt vilka konsekvenser det kan få för undervisningen. Innehållet belyser också hur den tidiga läs- och skrivundervisningen kan stimulera och motivera till läsande och skrivande på olika sätt och hur assisterande teknik kan användas. Boken lyfter även hur språklig sårbarhet kan mötas i undervisningen samt vad Läsa-, skriva-, räkna-garantin innebär för läs- och skrivundervisningen.
Boken är tänkt för avancerad nivå inom olika grundutbildningar mot lärare och logoped, men också inom speciallärarprogrammet samt som fortbildning för yrkesverksamma.
---
Innehållsförteckning
Författarpresentation
Inledning
1.Kartläggning och bedömning ? för att stötta alla elevers läs- och skrivutveckling? Tarja Alatalo
2.Tidig läs- och skrivundervisning utifrån elevens förutsättningar och behov ? Tarja Alatalo
3.Uttal, fonologi och skrivande hos flerspråkiga yngre elever ? Elisabeth Zetterholm
4.Skriftspråksundervisning under det första skolåret ? Gunilla Sandberg
5.Att göra läsningen angelägen ? Didaktiska nycklar till läsintresse ? Maria Ekenhill & Claes Nilholm
6.Working effectively with struggling student writers: some guidelines for primary teachers ? Murray Gadd & Diana Berthén
7.Assisterande teknik i den tidiga läs- och skrivundervisningen ? Idor Svensson
8.Multimodalt textskapande som verktyg för att utveckla elevers skrivande ? Kristina Danielsson & Ebba Elvander
9.Dyslexi och den tidiga språk-, läs- och skrivundervisningen ? Linda Fälth
10.Språkstörning, dyslexi och den tidiga läsundervisningen ? Anna Eva Hallin
11.Lässvårigheter bland elever med neuropsykiatriska svårigheter ? Jakob Johnels Åsberg
12.Att undervisa för ett expanderat läs- och skrivkunnande hos elever i grundsärskolan ? Diana Berthén, Mimmi Waermø & Fia Andersson
13.Språklig sårbarhet och hållbarhet i undervisn
