Alexander Mansholt – författare

Masterarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,0, Carl von Ossietzky Universitat Oldenburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Kontext der Leistungsbewertung wird oftmals die fehlende Objektivitat und Transparenz diskutiert, weshalb der Fokus dieser Arbeit auf diese beiden Aspekte im Fach Geschichte gelegt werden soll. Es wird zunachst auf der theoretischen Ebene untersucht, welche Herausforderungen bezuglich der Objektivitat und der Transparenz innerhalb der Leistungsbewertung bestehen. Auerdem wird erortert, wie das Fehlen dieser Aspekte vermieden werden konnte, um darauf aufbauend in Interviews mit Fachlehrkraften die konkrete Herangehensweise in der Praxis zu untersuchen. Hierzu wird im ersten Kapitel der Leistungsbegriff aus verschiedenen Perspektiven betrachtet, um anschlie end die rechtlichen Grundlagen der Leistungsbewertung zu erlautern. In der Folge werden die Gutekriterien der Leistungsfeststellung thematisiert, um darauf fu end die Funktionen der Leistungsbewertung zu diskutieren. Der theoretische Rahmen wird anschlie end um die moglichen Bezugsnormen erganzt. Danach wird der Blick auf den fachwissenschaftlichen Aspekt der geschichtsunterrichtlichen Formen der Leistungsbewertung gerichtet, um daraufhin den aktuellen Forschungsstand und die zu bearbeitende Forschungsfrage darzustellen. Im Fokus dieses Forschungsvorhabens steht die Frage danach, inwiefern die Leistungsbeurteilung an niedersachsischen Oberschulen im Fach Geschichte objektiv und transparent erfolgt. Im zweiten Teil dieser Arbeit beginnt anschlie end die Vorstellung des Forschungsdesigns, die Begrundung der gewahlten Forschungsmethode und die Prasentation der gewahlten Stichprobe, um daraufhin die Darstellung der Forschungsergebnisse durch die Erorterung der Auswertungsmethode vorzubereiten. In den letzten Kapiteln dieser Arbeit sollen die erarbeiteten Ergebnisse in der Diskussion reflektiert und interpretiert werden, um ein Fazit und auf Grundlage dessen einen Ausblick zu formulieren. Einleitend ist es bedeutsam zu erwahnen, dass die Zielsetzung dieser Arbeit nicht in einer kritischen Betrachtung des Lehrkraftverhaltens liegt. Die Verhaltens- und Vorgehensweisen der befragten Lehrkrafte dienen lediglich dazu, einen Einblick in das Praxisgeschehen zu erhalten. Hierbei soll dieses Verhalten mit dem theoretischen Korpus abgeglichen und untersucht werden. Dabei liegt der Fokus auf einem wertfreien und kritikarmen Umgang mit dem Material.

Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Padagogik - Padagogische Psychologie, Note: 1,3, Carl von Ossietzky Universitat Oldenburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Fur viele junge Schulerinnen und Schuler stellt der alltagliche Schulbesuch eine schwere emotional-psychische Belastung mit verschiedenen negativen Begleiterscheinungen dar. Der Fokus dieser Arbeit wird daher auf die Leistungserbringung in Verbindung mit dem vorhandenen Stressempfinden, Schulangsten und weiteren Auspragungen und Konsequenzen durch diesen emotional-psychischen Belastungen gelegt. In den letzten Jahren ruckte dieser Missstand in den Fokus empirischer Untersuchungen, welche sich zunehmend mit dem personlichen Wohlbefinden und der Gesundheit der Lernenden beschaftigen. Erwahnenswert erscheinen in diesen Studien die erforschten Unterschiede zwischen mannlichen und weiblichen Jugendlichen. Betrachtet man das subjektive Erleben von Stressgefuhlen durch Gefuhlslagen, wie zum Beispiel Anstrengung, Uberforderung oder Bedrohung, dann geben 30% der Madchen im Alter von 15 Jahren an, mindestens zweimal wochentlich an Kopf-, Rucken- oder Bauchschmerzen sowie allgemeiner Nervositat zu leiden. Bei 17-jahrigen Madchen steigt dieser Wert bei den empfundenen Kopfschmerzen schon von 50% auf 60% an. Bei den mannlichen Jugendlichen scheint dieser Wert mit Zunahme des Alters zu sinken. Hier nehmen 13,4% der 15-jahrigen Jungen ahnliche Belastungssymptome wahr, wobei dieser Wert vier Jahre zuvor bei der Befragung von 11-jahrigen noch drei Prozentrange hoher lag. Nicht berucksichtigt ist hierbei der Zustand der sogenannten sozialen Erwunschtheit, welcher dazu fuhren konnte, dass heranwachsende Manner aufgrund der Erwartung bezuglich ihres Geschlechts deutlich seltener Schwachen oder korperliche Leiden gegenuber anderen Menschen zugeben.