Mikael Heimann – författare

I samspelet mellan människa, funktionsnedsättning och omgivning inter­agerar biologiska, psykologiska och sociala faktorer. Detta kan beskrivas som en växelverkan mellan kroppens funktioner och konstitution, en individs uppfattning, beteende och identitet samt människors relationer på individ-, grupp- och samhällsnivå.I Leva som andra utgår författarna från forskning för att ge ett biopsykosocialt perspektiv på funktionsnedsättning och funktionshinder. Boken inleds med en intervju där en person skildrar hur det är att leva med flera funktionsnedsättningar och därefter följer fyra huvuddelar. • I första delen beskrivs grunderna för de forskningsfält som samspelar och hur dessa teoretiskt kan integreras och studeras: biologisk nivå om kroppsliga funktioner, psykologisk nivå om psykologiska funktioner och social nivå om exempelvis de maktstrukturer som finns i samhället.• I del två behandlas den vertikala dimensionen där den biologiska, psykologiska och sociala nivån undersöks för att förstå hur dessa samspelar för uppkomsten av ett visst funktionshinder.• Del tre handlar om en horisontell dimension där utgångspunkten är en mekanism eller ett begrepp, exempelvis arbetsminne, som beskrivs och jämförs mellan minst två olika funktionsnedsättningar. • Den avslutande delen behandlar funktionshinder och funktionsnedsättningar ur ett historiskt samt samhälleligt perspektiv och vilka framtida utmaningar vi står inför.Leva som andra vänder sig främst till studenter och yrkesverksamma inom områden som berör funktionsnedsättning och funktionshinder. Boken kan även läsas av andra som i familjen, skolan eller det dagliga livet kommer i kontakt med personer med funktionsnedsättning eller som intresserar sig för frågor som rör funktionsnedsättning och funktionshinder.

Regression periods play a central role in the psychological development of the human baby. Studies of infants have identified 10 periods of regression, or a return to a high frequency of mother-infant contact, within the first 20 months of life. These periods of emotional insecurity in the child signal forthcoming periods of developmental advance and the emergence of an array of new skills as a consequence of parent-infant conflict over body contact and the renegotiation of old privileges.Although the basic idea in this book is an old one, the authors believe that regression periods deserve further study and have identified four questions of central importance today:*Can the phenomenon of regression periods as found by Dutch researchers in 1992 be replicated in other countries and cultures?*What environmental conditions have an effect on these regression periods and how?*Are there physical conditions in infants that show a non-linear distribution over age similar to regression periods?*Have brain changes been detected since the review of Fischer & Rose (1994) at other ages than the six reported by them, and, if yes, how do these relate to the ages at which regression periods are found?Forming the core of this book, the replication studies performed in Sweden, Spain, and England provide support that regression periods are a rreliable phenomenon and should be dealt with accordingly whenever developmental processes in infancy are discussed.

Written by a group of developmental scientists, this book debates cognitive achievements in early infancy from a multidisciplinary perspective. The editors combine knowledge from different areas of infant development research to present an integrated view of the cognitive abilities emerging in early infancy. The chapters are arranged in a sequence that best conveys to the reader the line of reasoning that emerged during the development of this book. The book opens with chapters dealing with fundamental and general aspects of cognitive development, sweeps through the specific theme of language acquisition, and closes by returning to general questions concerning different representation modalities.

Written by a group of developmental scientists, this book debates cognitive achievements in early infancy from a multidisciplinary perspective. The editors combine knowledge from different areas of infant development research to present an integrated view of the cognitive abilities emerging in early infancy. The chapters are arranged in a sequence that best conveys to the reader the line of reasoning that emerged during the development of this book. The book opens with chapters dealing with fundamental and general aspects of cognitive development, sweeps through the specific theme of language acquisition, and closes by returning to general questions concerning different representation modalities.

This book summarizes more than four decades of research on imitation in infancy and its relation to early learning and sociocognitive development in typically and atypically developing children.

This book summarizes more than four decades of research on imitation in infancy and its relation to early learning and sociocognitive development in typically and atypically developing children.

Dieses Buch fasst mehr als vier Jahrzehnte Forschung zur Imitation in der Säuglingszeit und deren Zusammenhang mit frühem Lernen und soziokognitiver Entwicklung bei typischen und atypischen Kindern zusammen. Die Studien wurden in einem skandinavischen Kontext durchgeführt und bieten somit eine wichtige kulturelle Validierung der zentralen Entwicklungsprozesse.Das Buch ist in drei Teile gegliedert:Teil eins konzentriert sich auf die sozialen und kognitiven Aspekte der Imitation und diskutiert die Verbindungen zur frühen Interaktion zwischen Eltern und Säuglingen sowie deren Entwicklungsbedeutung. Es wird Beweise für eine Imitationsfähigkeit bei der Geburt für typische und atypische Säuglinge erörtert. Auch frühe individuelle Unterschiede in der Imitation, die Rolle der Imitation als sozialer und kognitiver Lernmechanismus in der frühen Entwicklung und mögliche Verbindungen zwischen Imitation und Temperament werden behandelt.Teil zwei präsentiert einzigartige längsschnittliche Studien zur frühen Gedächtnisentwicklung, wobei die aufgeschobene Imitation als Schlüsselmethodik verwendet wird. Es wird die biologische Grundlage des Gedächtnisses diskutiert und die Idee erforscht, dass aufgeschobene Imitation ein Indikator für die Fähigkeit eines Säuglings ist, Absichten zu verstehen.Teil drei konzentriert sich auf die Imitation bei jungen Kindern mit Autismus und Down-Syndrom. Es wird die Rolle der Imitation als „Defizit“ sowie als Mittel für Veränderungen untersucht, wenn sie interaktiv in frühen Interventionen für Kinder mit Autismus eingesetzt wird.Dieses Buch ist eine unverzichtbare Ressource für ForscherInnen, ProfessorInnen und DoktorandInnen sowie für KlinikerInnen und andere Fachleute in der Entwicklungspsychologie, kognitiven Entwicklung, Psycholinguistik, Kinderpsychiatrie und Entwicklungsneurowissenschaft.