Monica Perez – författare
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Häftad, Engelska, 2026
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"Progress in Motor Control: Crossroads between Neurophysiology and Applications" offers an in-depth look at the evolving field of motor control, synthesizing the latest research. This volume explores the complex roles of the central nervous system in movement, featuring contributions from leading experts who use approaches ranging from basic physical principles to advanced control theory. It addresses applied aspects of motor control, focusing on recovery strategies for functional movements in patients with spinal cord injuries, subcortical disorders, and strokes. Organized into five sections, the book covers theoretical advances, neurophysiological mechanisms, motor learning, neural plasticity, and motor disorders, including topics like neural population dynamics and vestibulospinal reflexes. The final sections highlight strategies for improving recovery after neurological events. This resource bridges foundational research and clinical application, making it invaluable for researchers, clinicians, and students in motor control, neuroscience and rehabilitation.Divided into five comprehensive parts, the book covers theoretical advances, neurophysiological mechanisms, motor learning, neural plasticity, and motor disorders, including essential topics like neural population dynamics and the dual role of vestibulospinal reflexes. Final sections highlight practical strategies for improving recovery outcomes following neurological events.Combines theories from multiple disciplines for an integrated view of motor controlExamines environmental factors and contextual influences on motor performance and learningHighlights clinical case studies demonstrating real-world applications in rehabilitationDiscusses the impact of emerging technologies, such as non-invasive brain stimulation, on motor disordersProvides practical insights for clinicians on tailoring interventions based on the latest research
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Spanska, 202434 kr
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Somos un grupo de docentes, ya jubiladas, que diez años después de haber participado en una experiencia pedagógica de Escuela No Graduada, en Quilmes, pudimos verla como un objeto de estudio, analizando sus debilidades y fortalezas, comprendiendo la importancia del trabajo realizado.Escribimos con el objetivo de transmitir una experiencia que para nosotras fue y es muy valiosa, y creemos que puede ser tomada como referencia para otras y otros docentes. Fue valiosa porque mejoró nuestra práctica docente, porque nos obligamos a estudiar y a repensar colectivamente, a ver la escuela como un espacio de compromiso transformador de la realidad de todos y todas, de los docentes, de los chicos y de la comunidad. También escribimos porque estamos felices de haber podido desarrollar el proyecto durante más de quince años, en una escuela primaria común, estatal, del conurbano profundo, donde la inclusión fue posible en el sentir cotidiano de los y las estudiantes, reforzando el "yo puedo" , y siendo capaces de afianzar sus fortalezas y desarrollar sus potencialidades. Un proyecto que fue capaz, desde la educación formal, de desarrollar prácticas de educación popular como parte fundante, sin contradecir los principios de la educación formal. Aún hoy tenemos la profunda convicción de que la educación formal debe ser popular.Desde la construcción colectiva, los y las docentes, las y los chicos y la comunidad toda, generamos un sentimiento de pertenencia a la escuela. Un pensar la escuela desde un lugar de desarrollo del conocimiento democrático, participativo y de libertad. No podemos dejar de hacer mención a los cambios políticos que se sucedieron durante el transcurrir de esta experiencia, modificaciones estructurales y curriculares. Estamos convencidas de que si pudimos sortearlas y sostener el proyecto, fue posible porque muchas voluntades se comprometieron en el quehacer cotidiano, con el presente y futuro de nuestros estudiantes y con el orgullo de ser trabajadores y trabajadoras de la educación.