Christoph Wiesinger – författare

Das Werk lädt zu einer neuen Auseinandersetzung mit der Symboldidaktik ein. Nach der semiotischen Revision wird sprachwissenschaftlich in Anschluss an Jacques Lacan gezeigt, wo sowohl Wert als auch Grenzen symbolischer Ordnungen im Feld der Religionspädagogik liegen. Zwischen imaginärer Produktion, symbolischer Aufhebung und dem radikal Fremden als dem Realem wird der Stellenwert von Hermeneutik, Subjektorientierung oder Glaubensentwicklung diskutiert und neu beleuchtet. Der Prozess der Bildung wird innerhalb gegebener und vorausgehender Ordnungsstrukturen als Formation, Intervention und Transformation untersucht. Zentral steht dabei die Einsicht, dass sich Sein differenziell konstituiert und daher eine reine Selbstbezüglichkeit ständig subvertiert. Sein als Werden schließt den Anderen vielmehr konstitutiv mit ein und hält Religion damit stetig im Spiel.

In zehn Beiträgen erkundet dieser Tagungsband das multiperspektivische Themenfeld, das der Begriff »Inspiration« eröffnet. Im Mittelpunkt steht dabei das spannungsreiche Verhältnis von Inspiration und Heiliger Schrift ausgehend von pneumatologischen Überlegungen. Das Diskursfeld erstreckt sich von Inspiration über Intuition und schließt historische, phänomenologische, ästhetische, dogmatische sowie (religions-)philosophische Dimensionen ein. So wird deutlich, wie fruchtbar die Verschränkung von systematisch-theologischen, exegetischen, praktisch-theologischen sowie religionswissenschaftlichen Perspektiven ist.[Sola Scriptura. Inspiration – Effective Scripture as a theological challenge]In ten contributions, this conference volume explores the multi-perspective thematic field that the term "inspiration" opens up. The focus is on the tense relationship between inspiration and Holy Scripture based on pneumatological considerations. The field of discourse extends from inspiration to intuition and includes historical, phenomenological, aesthetic and (religious) philosophical dimensions. This makes it clear how fruitful the interweaving of systematic theological, exegetical, practical theological and religious studies perspectives is.Mit Beiträgen von Michael Coors, Peter Lampe, Johannes von Lüpke, Gerhard Marcel Martin, Ingrid Schoberth, Wolfgang Schoberth und Yan Suarsana.

Erzählen ist zentraler Bestandteil christlicher Tradition. Darum spielt auch die Reflexion der Narration in der theologischen Wissenschaft eine prägende Rolle. Der Band eröffnet Horizonte des Erzählens. Es wird Erzählen vom Ende her beleuchtet und aus postkolonialer sowie juristischer Perspektive reflektiert. Orte werden aufgesucht, die zum Erzählen provozieren: die Performance-Kunst stimuliert Erzählen, im Religionsunterricht wird durch das Hören auf das Erzählen gelernt, im Alten Testament David und Goliath als Lehrerzählung exploriert und in der Dogmatik Christologie exemplarisch reflektiert. Funktionen des Erzählens werden zur Sprache gebracht: So wird die zentrale Aufgabe des Erzählens in der Religionspädagogik herausgearbeitet, die Frage nach dem "sola" zwischen scriptura und narratione verhandelt, Normativitätsansprüche von Erzählungen differenziert und die Wirkung von Erzählungen auf die Subjektkonstitution reflektiert. Schließlich werden Formen des Erzählens aufgezeigt.

The present volume "Learning to Make Judgements, Part III" continues with the reflections and discourses carried out so far on how to form a judgement and looks into possibilities for practising and putting this skill to the test. The volume focuses in particular on educational processes that seek to support the training and qualification of children and young people in judgement formation. Clearly, this cannot be done without profound reflection, and this is given consideration in the anthology as are numerous contributions that present feasible pathways for religious education, especially for upper secondary education.