und Überblick.- I Annäherungen: „Qualität“ aus pädagogischer und erwachsenenpädagogischer Sicht.- 1 Was bedeutet „Qualität“ in der Pädagogik?.- 2 Die Qualitätsdiskussion aus erwachsenenpädagogischer Sicht. Was bedeutet Qualität in der Erwachsenenpädagogik?.- II Zum Verhältnis von Qualität und Professionalität in der Erwachsenenbildung.- 1 Qualität durch Professionalität — zur Durchmischung von Utilität und Zweckfreiheit in der Qualität betrieblicher Weiterbildung.- 2 Erwachsenenpädagogische Professionalität — klassische Überzeugungen und Reformvorschläge unter besonderer Berücksichtigung betrieblicher Weiterbildung.- 3 Qualitätssicherung als Professionalisierungsaspekt — Zur Verortung formaler Qualitätskriterien im professionellen Handlungskontext.- 4 Kann es konsenspflichtige pädagogische Kriterien für die Beurteilung von (beruflicher Weiter-)Bildung geben?.- III Gestaltun&sperspektiven: Politik und Praxis der Qualitätssicherung in der Erwachsenenbildung.- 1 Qualitätssicherung in der Weiterbildung — eine Korporative Aufgabe.- 2 Die Erfassung von Weiterbildungs-Wirkungen: Probleme und Möglichkeiten.- 3 Erfolgskontrolle — Thema professioneller betrieblicher Weiterbildung?.- 4 Die Einbindung wissenschaftlicher Weiterbildung in die Diskussion um die Qualitätssicherung der akademischen Lehre — illustriert am Beispiel der Fernstudienentwicklung.- IV Offene Fragen für Forschung und Theoriebildung.- 1 Teilnehmerorientierung — Kundenorientierung — Desorientierung…? Votum zugunsten eines „einheimischen“ Begriffs.- 2 Normung der Qualität in der betrieblichen Weiterbildung: Zwischen betrieblich-organisatorischer und professioneller Handlungslogik.- Die Autoren.
