Undervisning i specifika ämnen

Social omsorg nivå 2 är ett tryckt läromedel som fördjupar elevernas kunskaper om social omsorg. Läromedlet är noggrant anpassat till ämnesplanen för Gy25 och riktar sig till elever som läser social omsorg nivå 2. Fokus ligger på att stimulera elevernas nyfikenhet och intresse för fortsatt lärande inom social omsorg. Läromedlet har ett språkutvecklande förhållningssätt där varje kapitel bygger vidare på innehållet från Social omsorg nivå 1, med tydlig progression. Kapitlen kopplas till ämnets syfte och det centrala innehållet för nivå 2. Genom fallbeskrivningar, centrala begrepp och ordlistor uppmuntras eleverna att aktivt delta i sitt lärande. Dessutom innehåller varje kapitel tre olika typer av frågor som får eleverna att reflektera, fördjupa sig och kontinuerligt stämma av sina kunskaper. För att utveckla elevernas kommunikativa förmåga ingår övningar som tränar dem i att kommunicera med kollegor, vårdtagare och anhöriga. Här finns: - Tydlig koppling till ämnesplanen för Gy25 med fokus på nivå 2 - Progression mellan nivå 1 och 2 - Fallbeskrivningar och reflekterande frågor som kopplar innehållet till arbetet inom vård och omsorg - Kommunikativa övningar för praktisk tillämpning - Sammanfattningar och begreppsövningar som förstärker lärandet

Den utbildningsvetenskapliga kärnan är gemensam för alla lärarstuderande i Sverige och ska innehålla de grundläggande kunskaper och färdigheter som blivande förskollärare och lärare behöver. Den fungerar därmed som en gemensam bas och utgör i förlängningen grunden för ett gemensamt professionsspråk.

Ämneslärarens arbete – didaktiska perspektiv är en grundbok som i första hand riktar sig till blivande ämneslärare, men kan med fördel även läsas av verksamma lärare. Boken behandlar den utbildningsvetenskapliga kärnans alla delar. Exempel på olika undervisningsämnen på högstadiet och gymnasiet används för att behandla bildning, kunskap, lärande, undervisning och bedömning i ett komparativt ämnesdidaktiskt perspektiv.

Ämneslärarens arbete innehåller översikter över didaktik, läroplansteori, betygssystem och sekundärskolans historiska utveckling samt belyser frågor om:• skolans bildningsuppdrag• ledarskap, bedömning och specialpedagogik som en del av lärares didaktiska arbete• olika undervisningstraditioner och språkliga praktiker• didaktiskt forsknings- och utvecklingsarbete.

Är du kursansvarig på högskola eller universitet? Beställ ett utvärderingsexemplar av Ämneslärarens arbete.

Sagt om boken:

"I 14 välskrivna kapitel redogör författarna för ett stort antal delar av det läraren behöver kunna i sin vardag. [...] Språkligt och innehållsligt torde texterna inte utgöra några svårigheter för målgruppen, som kan tillägna sig mycket matnyttigt här. Min uppfattning är att boken uppfyller sitt syfte."Linus Björk, BTJ-häftet nr 1, 2022

Grammatiken i klassrummet tar upp grammatikens roll i språkundervisningen och hur lärare och elever kan arbeta mot kommunikativa mål och ökad språklig säkerhet. Boken lyfter fram olika ansatser och arbetssätt med utgångspunkten att grammatiken är ett redskap för språkanvändning. Genom dessa perspektiv blir grammatiken ett stöd för kommunikation, inte ett mål i sig. Med konkreta exempel visar boken hur lärare kan arbeta så att elever på olika nivåer utvecklar sin språkliga medvetenhet och sin förmåga att använda språket.

Författarna Birgitta Hellqvist och Nicolas Manuguerra undervisar och forskar vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningssociologi vid Uppsala universitet.

Boken riktar sig främst till språklärare i grundskolan och på gymnasiet samt till studenter på lärarutbildningen.

Sagt om boken:”Boken är väl underbyggd med vetenskapliga referenser och har återkommande små sammanfattningar [...] lämplig för exempelvis kompetensutveckling i arbetslag inom skolan.”

”Den är också användbar för studerande på lärarutbildningen som vill fördjupa sin förståelse av grammatikdidaktik, oavsett språk, samt som stöd till speciallärare som söker kompetensutveckling inom läs- och skrivinsatser.”BTJ-häftet nr 6, 2026, Elin Forsgren

Språklig medvetenhet stärker en individs språkliga repertoar och utvecklar språket, ordförrådet och språkförståelsen. Den gör språkanvändningen mer uttrycksfull, nyanserad och färgstark. Språklig medvetenhet bemäktigar.

Denna bok ger en fördjupad förståelse för, och konkreta tips på, hur språklig medvetenhet kan fungera som arbetsredskap för både pedagoger och elever. Därigenom kan de kollegiala samtalen fördjupas och hela förskolans eller skolans språkmiljö gynnas.

Språklig medvetenhet i förskola, förskoleklass & grundskolans tidiga år riktar sig till alla yrkesverksamma i förskolan och skolan, liksom till lärarutbildare och blivande lärare. Den passar även barn- och skolbibliotekarier, föräldrar och alla som är nyfikna på hur viktigt det är med rövarspråket (jojätottotevovikoktotigogtot, fofakoktotisoskoktot!), vad det är för skillnad på Pakistan och Gamla stan eller kanske undrar hur mormors bil låter och om ”jaskabagåpåtoa” är en förkortning eller inte. ”En stark språklig medvetenhet, liksom en stark språklig kompetens, är en demokratisk rättighet som måste ges alla barn och elever för att de ska kunna använda språket som verktyg för att uttrycka och förstå sina behov, tankar och åsikter.”Ur kapitel 2

Sagt om boken:"Avslutningsvis får vi många förslag på hur man kan stödja och stimulera barnen i förskola och skola. En väl genomarbetad bok, lättläst med korta stycken, många exempel, ramar och färgade avsnitt. Den riktar sig till både yrkesverksamma pedagoger och blivande lärare i förskola och grundskola, och är perfekt att diskutera i grupp."Marianne Ericson, BTJ-häftet nr 21, 2024

Frågor har en stor plats i lärarens didaktiska verktygslåda och kan användas på en mängd olika sätt. Frågor som används för att sätta i gång och driva en lärandeprocess har givit namn åt metoden frågedriven undervisning. Metoden kombinerar förståelse för elevers behov av variation, upptäckarglädje och aktivt lärande med insikter om vikten av att läraren planerar och leder undervisningen. Frågedriven undervisning som metod (FDU) utgår från en angelägen fråga som eleverna undersöker med hjälp av övningar och källor som läraren valt. Den stödjer läraren i planering och genomförande av fördjupande ämnesundervisning med tydliga lärandemål, samtidigt som den för elever fungerar som stödstruktur för att bygga kunskaper och färdigheter. Med rika exempel och lärarröster från högstadiets och gymnasiets undervisning är boken både konkret och praktisk, samtidigt som den vilar på ämnesdidaktiska och pedagogiska teorier. Exemplen som presenteras i boken är noggrant utprovade och genomförda i praktisk undervisning. Boken riktar sig främst till lärarstudenter och verksamma ämneslärare inom historia, religionskunskap och samhällskunskap, men kan med behållning läsas av lärare i andra ämnen och på andra skolstadier som är intresserade av att utveckla sin undervisning. Författare är Thérèse Britton, Ulrik Holmberg, Maria Johansson, Patrik Johansson och Kenneth Nordgren. Samtliga forskar inom ämnesdidaktik.

Omarbetad och utökad version av Lektionsdesign – en handbok – för dig som arbetar i förskoleklass, lågstadiet och mellanstadiet.

Att förbereda – designa – en lektion som möter elevers olika behov i grupp är en utmaning. I stället för speciallösningar kan en differentierad undervisning hjälpa oss att hantera motstridiga krav genom att redan från början organisera klassrumsarbetet utifrån elevernas verklighet. Med tydlighet, klara förväntningar och olika sätt att ta sig an uppgifter skapas förutsättningar för att alla elever ska kunna lära.

Helena Wallberg förespråkar begreppet lektionsdesign i stället för lektionsplanering. Planering för tankarna till en färdig produkt, ett lektionsupplägg som eleverna ska ta emot. Design sätter processen i centrum och kan leda oss till insikten att upplägget av en lektion bör omfatta så mycket mer än bara innehåll och uppgifter kopplade till kursplanen.

Det här är en omarbetad och utökad version av Lektionsdesign – en handbok (2019) anpassad för dig som arbetar i förskoleklass till och med årskurs 6. Du som redan har läst och jobbat med lektionsdesign kommer att känna igen dig. Du kommer samtidigt att få såväl ny information som utvecklade förklaringar och fler exempel att inspireras av.

Boken Lektionsdesign F–6 ger konkreta tips, idéer och aktiviteter för en design som möjliggör en undervisning som möter olikheter samtidigt som den främjar delaktighet. Den ger också verktyg och reflektioner som kan användas i det kollegiala lärandet.

Nytt i Lektionsdesign F–6 jämfört med Lektionsdesign – en handbok: begreppslista, utförligare förklaring av innehållet i lektionsdesign, utvecklad beskrivning av och fler förslag på hur lektionens faser kan användas, exempel riktade till F–6 och olika ämnen, uppdaterade delar i forskning och fördjupning, fler aktiviteter för kollegial läsning, ny checklista för kollegialt samarbete som också kan användas som underlag för auskultation.

Helena Wallberg är gymnasielärare i engelska och franska, fil.mag. i specialpedagogik och författare till flera uppskattade böcker om lärande.

Omslag och grafisk form av Anna Hild.

Sagt om boken "Lektionsdesign F-6 är precis som föregångaren en högaktuell, initierad, idérik och tänkvärd bok med bra tips och förklaringar. Den rekommenderas för lärare och lärarstuderande. Helhetsbetyg: 4." /Henric Ahlgren, BTJ-häftet nr 9 2025

Kalender, mallar och pedagogiskt stöd – Året i förskolan är det pedagogiska arbetsverktyget som räcker hela året.

Året i förskolan är inte bara en kalender. Den är ett pedagogiskt arbetsverktyg som ger struktur, stöd och riktning genom hela förskoleåret – från introduktion och undervisning till reflektion, dokumentation och övergångar. Med sin grafiska utformning, struktur och innehåll är det här en årskalender som är oumbärlig i förskolans vardag och ett praktiskt stöd i det pedagogiska arbetet.

Året i förskolan tar sin utgångspunkt i uppdraget enligt Lpfö 18 (reviderad 2025). Här får arbetslaget ett gemensamt stöd som knyter an till vardagens planering med läroplanens mål och intentioner.

Varje månad har ett tydligt pedagogiskt fokus med genomtänkta texter, reflektionsfrågor och konkreta tips som hjälper arbetslaget att stanna upp, samtala och utveckla undervisningen mitt i vardagen. I veckouppslagen möts planering, dokumentation och läroplanscitat. Det gör kalendern till ett levande verktyg för systematiskt kvalitetsarbete.

Dessutom innehåller Året i förskolan ett noggrant urval av mallar som svarar mot förskolans behov, för bland annat didaktisk planering av undervisningen, trygghetsvandring, riskbedömning, krisloggbok samt observation, dokumentation och reflektion.

Året i förskolan är spiralbunden. Den har tagits fram av Gothia Kompetens i samarbete med Malin Ring, chefredaktör för Förskoletidningen.

Funktionsförmåga nivå 1 är ett tryckt läromedel som har fokus på funktionsförmåga och funktionsnedsättning. Boken är noggrant anpassad till ämnesplanen för Gy25 och ger eleverna en grund för vidare studier inom ämnet. Läromedlet har ett språkutvecklande förhållningssätt där varje kapitel är uppbyggt kring ämnets syfte och det centrala innehållet för nivå 1. Kapitlen innehåller fallbeskrivningar, centrala begrepp, ordlistor och sammanfattningar, vilket hjälper eleverna att aktivt delta i sitt lärande. Tre olika frågetyper och löpande kunskapsavstämning uppmanar till reflektion och fördjupning. Kommunikativa övningar i varje kapitel ger eleverna möjlighet att öva på att kommunicera med kollegor, vårdtagare och anhöriga – en viktig del av den framtida yrkesrollen. Här finns: - Tydlig koppling till ämnesplanen för Gy25 med fokus på nivå 1 - Faktabaserade och reflekterande frågor som stödjer ett aktivt lärande - Kommunikativa övningar för praktisk träning i varje kapitel - Fallbeskrivningar som kopplar innehållet till arbetet inom vård och omsorg - Ordlistor som förklarar centrala begrepp - Sammanfattningar där eleverna får repetera viktiga delar

En tänkande elev är en engagerad elev. I den här boken har den kanadensiska läraren och forskaren Peter Liljedahl samlat erfarenheterna från femton års forskning. Resultatet är en praktisk vägledning i att steg för steg skapa en miljö för ett tänkande och lärande som sätter eleven i centrum – ett tänkande klassrum i matematik. Det handlar om att utmana de normer och vanor som genomsyrar många av dagens klassrum och som bidrar till att eleverna slutar att tänka. Boken är en djupgående och kärnfull genomgång av vad det innebär att undervisa, lära och utvärdera i ett tänkande klassrum. I allt från hur man möblerar klassrum till hur man ställer frågor, från vem som ska hålla i pennan till hur man främjar ihärdighet och uthållighet, skapar författaren en grund för ett genuint engagemang för matematik hos elever i alla åldrar. Med hjälp av fjorton metoder visar författaren hur lärare i grundskola och gymnasium kan åstadkomma stora förändringar i elevernas engagemang och lärande.

Peter Liljedahl är professor i matematikdidaktik vid Simon Fraser University i Vancouver, Kanada. Han är tidigare matematiklärare på gymnasienivå och har uppmärksammats mycket för sin forskning. Att bygga tänkande klassrum i matematik är den första bok av honom som ges ut på svenska.

Översättning: Maria ÅsardFackgranskning: Maria Johansson

”Att skapa ett tänkande klassrum eller att förändra en undervisningsmiljö i matematik är en stor utmaning, ändå är det inte en utopi. Med stöd i omfattande klassrumsstudier visar Peter Liljedahl hur vi med relativt små steg kan åstadkomma stor förändring i klassrummet.”Maria Johansson, biträdande professor vid Luleå tekniska universitet och fackgranskare till boken.

STEAM är ett transdisciplinärt begrepp som väver samman naturvetenskap, teknik, ingenjörsvetenskap, matematik och estetik. Med hjälp av begreppet kan du berika undervisningen och erbjuda en meningsfull och hoppfull väg för barnen där deras förundran och kreativitet står i centrum.

STEAM i praktiken ger en grundläggande introduktion till STEAMs förhållningssätt och visar hur du kan stärka den kreativitet, problemlösningsförmåga och nyfikenhet hos barnen som krävs för att möta den mångfacetterade värld vi lever i. Boken visar hur förskolan utifrån barnens förundran och intressen i vardagen metodiskt kan dyka in i naturvetenskapen, matematiken, estetiken och tekniken.

I bokens sista del finns förslag på kreativa övningar som direkt kan omsättas i praktiken tillsammans med barnen samtidigt som du som pedagog får inspiration till fördjupad kunskap. Innehållet spänner från robotar och teknik till ljud, vatten, återbruk och färger, alltid med estetiken som en röd tråd genom lärandet.

Arbetssättet består till stor del av samtal och reflektion och tar tillvara elevernas förmåga att fantisera. Till varje bokstav finns övningar för att, både gemensamt och individuellt, bearbeta texten och för formträning av bokstaven. Det finns även övningar inom språklig medvetenhet och skapande.

Boken består också av en matematisk del med utgångspunkt i räknehändelser som utgår från siffrorna 0–9 där eleverna får undersöka geometriska former, upptäcka matematiska begrepp, öva sortering samt hitta på egna räknehändelser.

Bilderna i nya upplagan är i färg och medföljer som kopieringsunderlag. Texterna finns också digitalt och laddas ner med hjälp av kod som finns på insidan av omslaget.

Geografiämnets kärna, att försöka förstå hur hela jordytan fysiskt och rumsligt är ordnad med grundfrågorna ”vad finns var, och varför just där?”, förutsätter en kombination av ämnets teori och praktik. Att förstå sitt närområde och jämföra det med andra platser ger i förlängningen förståelse för andra platser och olika levnadsvillkor på jorden.

Boken ger stöd och förenklar för läraren att kombinera teori i klassrummet med fältstudier både i och utanför skolbyggnaden.  Lärarna får konkreta tips, struktur på arbetssätt och förslag på fältstudier. Den klargör vad geografi är och tar kort upp om geografiämnets olika delar. Delarna konkretiseras i de olika fältövningarna som finns per årskurs.

Syftet med denna didaktiska handbok är att inspirera och stötta lärare i hem- och konsumentkunskap, vid planering av undervisningen, under lektionerna samt som stöd vid utvärdering.Boken är strukturerad i fem steg och börjar med en kortfattad genomgång av olika sätt att se på kunskap, lärande och bedömning. De avslutande delarna belyser mer konkret hur läraren kan lägga upp undervisningen och reflektera över den för att underlätta för sig själv och eleverna. Den övergripande tanken med materialet är att det ska vara en ständig följeslagare för läraren i klassrummet.Lära och bedöma i hem- och konsumentkunskap Lgr22 är en uppdaterad version av den populära Handboken - den systematiskt planerade läraren.Syftet med denna didaktiska handbok är att inspirera och stötta lärare i hem- och konsumentkunskap, vid planering av undervisningen, under lektionerna samt som stöd vid utvärdering.Boken är strukturerad i fem steg och börjar med en kortfattad genomgång av olika sätt att se på kunskap, lärande och bedömning. De avslutande delarna belyser mer konkret hur läraren kan lägga upp undervisningen och reflektera över den för att underlätta för sig själv och eleverna. Den övergripande tanken med materialet är att det ska vara en ständig följeslagare för läraren i klassrummet.Lära och bedöma i hem- och konsumentkunskap Lgr22 är en uppdaterad version av den populära Handboken - den systematiskt planerade läraren.Om författarnaFörfattarna Lena de Ron och Maria Feldt är båda hushållslärare och förstelärare. De har lång erfarenhet av didaktisk ämnesutveckling och har också givit ut flera böcker och bedriver kompetensutveckling för lärare i HK.

Samhällskunskap är ett av de mest centrala ämnena i skolan för att ge elever de kunskaper och förmågor som behövs för att förstå och engagera sig i ett komplext och demokratiskt samhälle. I samhällskunskapsundervisningen berörs politiska, ekonomiska, sociala och juridiska samhällsfrågor. Men för att elever ska kunna förstå, analysera och diskutera dessa frågor måste också deras egna erfarenheter av samhället inkluderas. Den här boken ger ett stöd i genomförandet av en sådan komplex undervisning. Samhällskunskapsdidaktik belyser de utmaningar och möjligheter som kan uppstå i samhällskunskapsundervisningen. Den ger även konkreta råd om hur undervisningen kan planeras, genomföras och utvärderas. I boken flätas teori och praktik samman för att åskådliggöra vilka ställningstaganden och vägval som lärare kan stå inför i sin undervisning och vilka konsekvenser sådana vägval kan leda till. Innehållet i boken är anpassat till Lgr22 och Gy25, och lyfter dessutom frågor som har betydelse bortom läroplanens skrivelser. Boken riktar sig till blivande såväl som verksamma ämneslärare i årskurs 7–9 och gymnasielärare, men innehållet är också aktuellt för grundlärare eftersom resonemang och exempel kan anpassas för undervisning i årskurs 1–6. Bokens författare är professor Johan Sandahl och universitetslektor Mattias Björklund, båda verksamma som forskare och lärarutbildare vid Stockholms universitet. De har också lång erfarenhet av samhällskunskapsundervisning i skolan.

Hur kan grammatikundervisning bidra till att barn blir självständiga och säkra språkbrukare? Hur kan läraren ledsaga sina elever att göra språkliga upptäckter? Och vilken språklig kompetens krävs av läraren? Kreativ grammatikundervisning försöker besvara dessa frågor. Språket är något annat än bara rätt och fel, ett svar i facit eller ett sorteringsintrument. Språket är något för alla, en personlig egendom som man kan känna glädje i att utforska och som hjälper den växande individen att förstå sig själv och omvärlden. Kreativ grammatikundervisning innebär att eleverna uppmuntras att undersöka språket – att pröva och skapa. Denna bok repeterar och fördjupar de grundläggande delarna av grammatiken, där läsaren kan se hur viktiga lärares grammatiska kunskaper är och vilka funktioner de fyller för barns språkutveckling. Med stor kreativitet får läsaren hjälp att knäcka den grammatiska koden; att först bygga upp kunskapen och sedan förstå hur allt hänger ihop. Genomgående finns en stark koppling till undervisning med många autentiska exempel och metodtips, samt även kopplingar till flerspråkighetsperspektiv. Kreativ grammatikundervisning är tänkt att ge lärarstudenter och yrkesverksamma lärare nödvändiga ämneskunskaper, och samtidigt visa hur man kan arbeta med grammatik på ett kreativt och inspirerande sätt – alltså grammatikdidaktik när den är som bäst. Bokens tredje upplaga är uppdaterad i enlighet med den senaste läroplanen, Lgr22. Jessica Eriksson är gymnasielärare och universitetslektor i svenska med didaktisk inriktning vid Karlstads universitet. Annelie K. Johansson är legitimerad grundskolelärare (åk 1–7), lärarutbildare med fokus på läs- och skrivutveckling och doktorand i pedagogiskt arbete vid Karlstads universitet. Camilla Grönvall Fransson är gymnasielärare, doktorand i nordiska språk och universitetsadjunkt vid Mälardalens universitet.