Anna Borg – författare

Läs om vad neuropsykiatriska funktionsnedsättningar är och hur de påverkar elevers lärande. Var uppstår problemen och hur går man som lärare tillväga för att sätta in rätt insatser i skolsituationen? Att kartlägga och ta reda på problemen är nödvändigt för att som lärare veta vad man ska göra. Ett bra samarbete med eleven och föräldrarna är A och O. Det behövs såväl kunskap som strategier för detta och det får du här!Vi presenterar även ett arbetssätt som ligger i linje med det Skolverket rekommenderar: börja med kartläggning och analys före åtgärd. Fel åtgärd kostar såväl tid som energi, både för dig och för eleven. Det arbetssätt som presenteras kommer från Nytorpsmodellen, som utvecklats och utvärderats i samarbete med KIND (Center of Neurodevelopmental Disorders at Karolinska Institutet). I alla klassrum finns flera elever som har betydligt större behov av förståelse och stöd i lärandesituationer än andra. Ibland är det lätt att identifiera dessa behov, men väldigt ofta behövs både tid, utforskande och kunskap för att förstå vad behovet består i. Det är kunskap om vad den underliggande problematiken kan vara, som leder fram till rätt insats. NPF för lärare fungerar både för blivande lärare och för de som jobbat ett tag och behöver utveckla sina metoder.

Inom cybersäkerhetsområdet har teknikexperterna länge haft tolkningsföreträde. Denna bok syftar till att vidga perspektivet och se till samspelet människa-teknik-organisation och processer. Målgruppen är alla som har intresse för säkerhet och säkerhetsledning oavsett roll och verksamhetsfält. Bokens ambition är att vara användbar och lättillgänglig. Den syftar till att inspirera och vidga perspektivet men också till att förmedla kunskap, erfarenheter och verktyg för att att minska de mänskliga misstagen och bygga en kultur för säkerhet.

God lärmiljö för alla har fokus på det praktiska arbetet med skolans alla övergångar och de förändringar som följer för elever. De flesta av oss är medvetna om stora övergångar, som mellan olika stadier och årskurser eller i skol- och klassbyten. I skolan sker också mindre övergångar som är så inbyggda i vardagen att vi sällan tänker på dem. En lektion avslutas och rasten tar vid, moment växlar under en lektion, sedan är det dags att äta lunch eller gå till fritids. Under en skoldag sker otaliga övergångar för elever, övergångar som elever förväntas hantera helt själva. Den här boken ger alla som arbetar i skolan handfast vägledning i hur man systematiskt kan planera och hjälpa elever att enklare och mindre stressande klara alla övergångar som skoltiden innebär.

Den inledande delen av boken ger en djupare teoretisk förståelse av varför förändringar i skolan kan generera svårigheter i skolan. Därefter följer konkreta arbetsmetoder, strategier och praktiska tips som bidrar till att skapa trygghet och kontinuitet i de förändringar som följer på skolans övergångar.

Boken vänder sig till både blivande och verksam personal i skolvärlden. Den kan särskilt rekommenderas för kollegialt lärande i skolan och diskussioner i arbetslaget med hjälp av de frågor som avslutar varje kapitel.

Sagt om boken"God lärmiljö för alla är skriven av tre mycket kunniga författare som brinner för att alla elever ska få det stöd de behöver för att lära sig, utvecklas och må bra i skolan. (...) Jag tycker att de har gjort ett fantastiskt arbete och innehållet är lätt att applicera på vilken åldersgrupp eller verksamhet som helst. God lärmiljö för alla avslutas med två olika modeller av kartläggning för att upptäcka vad som behöver planeras och struktureras för fortsatt arbete. En lättläst och intressant bok för varje skola." Helhetsbetyg: 5 av 5. Marianne Ericson, BTJ-häftet nr 9, 2021.

Om författarnaAnna Borg är specialpedagog och arbetar som skolutvecklingskonsult med fokus på kunskap om neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Sven Bölte är professor i barn- och ungdomspsykiatrisk vetenskap vid Karolinska Institutets institution för kvinnors och barns hälsa, chef för kompetenscentret KIND samt psykolog vid BUP Stockholm. Linda Hallberg är övergripande specialpedagog i en central barn- och elevhälsa och arbetar även som skolutvecklingskonsult med fokus på kunskap om neuropsykiatriska funktionsnedsättningar.

På jakt efter mening och sammanhang i skolan, arbetssättet som går under namnet Nytorpsmodellen har uppvisat slående resultat. På en skola i Stockholm gick man från att hälften av sjundeklassarna hade någon form av åtgärdsprogram till att samtliga elever två år senare gick ut nian med godkända betyg i alla ämnen. Ett kommun­övergripande team enligt modellen har sedan dess blivit en ­mycket framgångsrik verksamhet.Boken är upplagd som en praktisk guide som steg för steg går ­igenom modellen och förklarar varför och hur. Elever med neuro­psykiatriska funktionsnedsättningar löper större risk att misslyckas i skolan och därför fokuserar författarna särskilt på denna grupp. Nytorpsmodellen kan användas av pedagoger för att tillsammans med elever kartlägga och lösa de skolsvårigheter som uppstår. Mentorer kan använda Nytorpsmodellen för att hjälpa elever att själva utveckla redskap för att klara de ökade kraven på egen ­planering och självständigt arbete. Den har även använts i arbetet med att hjälpa elever med problematisk skolfrånvaro tillbaka till en fungerande skolgång.

Das vorliegende Kommunikationskonzept unterstützt Investoren, Betreiber und Institutionen bei der Öffentlichkeitsarbeit und Kommunikation für den Bereich Tiefe Geothermie und zeigt Wege auf, die Akzeptanz für das lokale Projekt zu fördern.

Övergångar är ett identifierat utvecklingsområde som berör alla skolor, kanske inte minst gymnasieskolan där höga krav ställs på elevers självständighet. Det som efterfrågas är kunskap om hur övergångar kan organiseras och stödstrukturer byggas för att skapa likvärdiga möjligheter för elevernas lärande och välmående.

I Övergångar i gymnasievardagen presenteras hur ett systematiskt arbetssätt kan användas som verktyg för att förstå, planera, genomföra, följa upp och utvärdera arbetet med övergångar i gymnasieskolans vardag som bidrar till en tillgänglig lärmiljö. Det handlar om att upparbeta arbetsformer och rutiner för ett förebyggande och resursbesparande arbete som gör hela skolvardagen förutsägbar och trygg.

Boken kan stärka hela skolans utvecklingsarbete kring övergångar och bidra till kollegial skolutveckling inom arbetslaget, med fördel i samarbete med elevhälsa, skolledning och huvudman. I din roll som enskild lärare kan du också använda boken för att systematiskt utveckla de övergångar som kommer med din undervisning.

Sagt om boken:

”Svensk skola är dokumenterat usel på övergångar. Därför är Anna Borgs och Linda Hallbergs nya bok ovärderlig.Denna tunga duos gemensamma nya bok går igenom hela spektrat av övergångar i gymnasieskolans verksamhet, från de lite mer osynliga till de mer omfattande, som i olika grad påverkar eleverna. Författarnas förhoppning är att lärare i gymnasiet ska få en ökad kunskap om varför övergångar kan ställa till det för elever och hur man metodiskt kan förebygga att svårigheter uppstår.”Cecilia Lindgren, Tidningen Specialpedagogik

”Den lättlästa, tydliga och praxisnära handboken riktar sig främst till gymnasielärare för enskild eller kollegial användning, men lämpar sig naturligtvis även för samarbete med elevhälsa och skolledning. Övergångar i gymnasievardagen ger värdefull handledning i hur ett förebyggande och resursbesparande systematiskt kvalitetsarbete kan skapa en trygg skolvardag och bra lärandemiljö för eleverna.”Gudrun Seiler-Holmer, BTJ-häftet nr 23, 2023