Masterarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Romanistik - Franzsisch - Linguistik, Note: 2,3, Bergische Universitt Wuppertal, Sprache: Deutsch, Abstract: Zwei- bzw. Mehrsprachigkeit als Resultat lnderbergreifenden Miteinanders stellt seit jeher einen bedeutenden Forschungsstrang der Linguistik dar. Nachdem die Zweisprachigkeitsforschung bereits im 19.Jahrhundert einsetzt, gelangt das Sprachkontaktphnomen Code.switching(CS) erst in den 70er Jahren ins Blickfeld der Spracherwerbsforschung.
Der zunehmend wichtigen Bedeutung fremdsprachlicher Kenntnisse in einem vereinten Europa wurde auch von bildungspolitischer Seite Rechnung getragen. Im Rahmen der Einfhrung bilingualer Bildungsgnge besteht nun nicht nur die Mglichkeit eine Fremdsprache im Rahmen eines formalen
Fremdsprachenunterrichts zu erwerben,sondern bspw. in bilingualer Form, das heit, in Form von bilingualem Sachfachunterricht eine Fremdsprache zu erlernen. Die vorliegende Arbeit behandelt neben der Darstellung der Entwicklung der Erst-(L1)und Zweitsprache (L2) die Rolle des CS im L2-Erwerb des Franzsischen.
Die Darlegung theoretischer Annahmen ist eine unabdingbare Voraussetzung, um das Phnomen CS im bilingualen, deutsch-franzsischen Sachfachunterricht beschreiben zu knnen. Es wird daher ber die L1/L2 allgemein ber die Untersuchung der romanischen Sprachen zum speziellen Fall der franzsischen Sprache im bilingualen,deutsch-franzsischen Sachfachunterricht hingefhrt.
Die vorliegende Ausfhrung soll neben einer Gegenberstellung des L1- und L2-Erwerbs hinsichtlich verschiedener Kriterien Aufschluss darber geben, wie sich der Sprachwechsel im Hinblick auf den sukzessiven Spracherwerb in der Schule uert.
Zudem sollen soziale und funktionale Aspekte des Sprachwechsels im bilingualen
Klassenzimmer herausgestellt werden, um Vorhersagen ber die Bedeutung des
Sprachwechsels fr den sukzessiven Spracherwerb herauszustellen.
