In welchem Verhà ltnis steht die Erziehungswissenschaft zur Normatività t pà dagogischer Theorie und Praxis, aber auch zu den Erwartungen von Bildungspolitik und Bildungsplanung? Inwiefern versteht sie sich als engagierte oder distanzierte Forschung, die nicht nur Theoriebildung und empirische Forschung über Pà dagogik vorantreiben, sondern auch in Bildungspolitik und pà dagogische Praxis eingreifen will? Mit dem Thema Normatività t behandelt das Buch einen zentralen Problemhorizont von Erziehung und Bildung, der in den vergangenen Jahren wieder stà rker in den Fokus erziehungswissenschaftlicher Debatten gerückt ist. Die Beitrà ge diskutieren die Begründungsprobleme pà dagogischer Sollensaussagen, sie fragen nach den Kriterien guten pà dagogischen Handelns und untersuchen die Normatività t der pà dagogischen Praxis. Sie richten ihren Blick aber auch auf die normativen Implikationen der empirischen Forschung sowie des Selbstverstà ndnisses der Erziehungswissenschaft als wissenschaftliche Disziplin.