Skolledning som undervisningens metapraktik redovisar forskning om skolledning som den praktik som utövas av såväl rektor som andra personer med ledningslika uppgifter för att styra, stödja och utveckla lärares pedagogiska arbete.

Författarna menar att synen på vem som utför skolledning behöver vidgas från ett tidigare fokus på enbart rektor till att även inkludera förstelärare, arbetslagsledare och andra så kallade mellanledare. Boken belyser att dessa aktörer kan påverka lärarnas pedagogiska praktik i en önskad riktning först när deras metapraktik överensstämmer med skolans strukturella förutsättningar och förhärskande idéer om vad som utmärker en välfungerande skola.

Skolledning som undervisningens metapraktik vänder sig till alla som är intresserade av hur skolor och förskolor leds och styrs. Boken är lämplig som kurslitteratur på rektors- och lärarutbildningar samt på kurser som riktar sig till förstelärare, arbetslags- och ämnesledare med flera.

Skolledning som undervisningens metapraktik redovisar forskning om skolledning som den praktik som utövas av såväl rektor som andra personer med ledningslika uppgifter för att styra, stödja och utveckla lärares pedagogiska arbete.

Författarna menar att synen på vem som utför skolledning behöver vidgas från ett tidigare fokus på enbart rektor till att även inkludera förstelärare, arbetslagsledare och andra så kallade mellanledare. Boken belyser att dessa aktörer kan påverka lärarnas pedagogiska praktik i en önskad riktning först när deras metapraktik överensstämmer med skolans strukturella förutsättningar och förhärskande idéer om vad som utmärker en välfungerande skola.

Skolledning som undervisningens metapraktik vänder sig till alla som är intresserade av hur skolor och förskolor leds och styrs. Boken är lämplig som kurslitteratur på rektors- och lärarutbildningar samt på kurser som riktar sig till förstelärare, arbetslags- och ämnesledare med flera.

Skolledning som undervisningens metapraktik redovisar forskning om skolledning som den praktik som utövas av såväl rektor som andra personer med ledningslika uppgifter för att styra, stödja och utveckla lärares pedagogiska arbete.

Författarna menar att synen på vem som utför skolledning behöver vidgas från ett tidigare fokus på enbart rektor till att även inkludera förstelärare, arbetslagsledare och andra så kallade mellanledare. Boken belyser att dessa aktörer kan påverka lärarnas pedagogiska praktik i en önskad riktning först när deras metapraktik överensstämmer med skolans strukturella förutsättningar och förhärskande idéer om vad som utmärker en välfungerande skola.

Skolledning som undervisningens metapraktik vänder sig till alla som är intresserade av hur skolor och förskolor leds och styrs. Boken är lämplig som kurslitteratur på rektors- och lärarutbildningar samt på kurser som riktar sig till förstelärare, arbetslags- och ämnesledare med flera.