I en tid då läsförmågan hos unga står inför stora utmaningar räcker det inte med kortsiktiga projekt eller enstaka insatser. Denna handbok erbjuder en konkret vägledning i hur skolor kan gå från enskilda klassrumsinsatser till en hållbar undervisningsutveckling på hela skolan.

Bokens inledande kapitel beskriver utgångspunkterna för läs- och skrivinlärningen: den strukturerade ljudningsmetoden (phonics) och beprövad metodik i enlighet med Response to Intervention, samt hur undervisningen i avkodnings- och läsförståelsestrategier kan ske med pedagogen som vägvisare. Genom att kombinera ett lyhört ledarskap med strategiska strukturer för tidig läs- och skrivutveckling visar författaren sedan hur nyckelpersoner kan skapa en kultur av kollegialt lärande och driva det pedagogiska arbetet framåt.

Från en läsande klass till en läsande skola visar på kraften i att samarbeta och hur undervisningen kan utvecklas gemensamt. Boken vänder sig främst till lärare och fritidspedagoger i årskurs F-6 men också till rektorer.

I en tid då läsförmågan hos unga står inför stora utmaningar räcker det inte med kortsiktiga projekt eller enstaka insatser. Denna handbok erbjuder en konkret vägledning i hur skolor kan gå från enskilda klassrumsinsatser till en hållbar undervisningsutveckling på hela skolan.

Bokens inledande kapitel beskriver utgångspunkterna för läs- och skrivinlärningen: den strukturerade ljudningsmetoden (phonics) och beprövad metodik i enlighet med Response to Intervention, samt hur undervisningen i avkodnings- och läsförståelsestrategier kan ske med pedagogen som vägvisare. Genom att kombinera ett lyhört ledarskap med strategiska strukturer för tidig läs- och skrivutveckling visar författaren sedan hur nyckelpersoner kan skapa en kultur av kollegialt lärande och driva det pedagogiska arbetet framåt.

Från en läsande klass till en läsande skola visar på kraften i att samarbeta och hur undervisningen kan utvecklas gemensamt. Boken vänder sig främst till lärare och fritidspedagoger i årskurs F-6 men också till rektorer.

I en tid då läsförmågan hos unga står inför stora utmaningar räcker det inte med kortsiktiga projekt eller enstaka insatser. Denna handbok erbjuder en konkret vägledning i hur skolor kan gå från enskilda klassrumsinsatser till en hållbar undervisningsutveckling på hela skolan.

Bokens inledande kapitel beskriver utgångspunkterna för läs- och skrivinlärningen: den strukturerade ljudningsmetoden (phonics) och beprövad metodik i enlighet med Response to Intervention, samt hur undervisningen i avkodnings- och läsförståelsestrategier kan ske med pedagogen som vägvisare. Genom att kombinera ett lyhört ledarskap med strategiska strukturer för tidig läs- och skrivutveckling visar författaren sedan hur nyckelpersoner kan skapa en kultur av kollegialt lärande och driva det pedagogiska arbetet framåt.

Från en läsande klass till en läsande skola visar på kraften i att samarbeta och hur undervisningen kan utvecklas gemensamt. Boken vänder sig främst till lärare och fritidspedagoger i årskurs F-6 men också till rektorer.