Cristina Sanz, PhD, es profesora de español y lingüística aplicada en la Universidad de Georgetown, donde dirige el programa de español para estudiantes de la Escuela de Servicio Exterior y el programa intensivo, reconocidos con el Premio AAUSC a la Innovación en Inclusión y Justicia Social. También estableció y dirige el programa de verano de Georgetown en Barcelona. Como experta en bilingüismo, ha escrito y coescrito más de 100 publicaciones, a menudo con estudiantes de posgrado, y ha capacitado a cientos de docentes en Estados Unidos, España y Filipinas durante sus treinta años de profesión. Ellen J. Serafini, PhD, es profesor asociada de español y lingüística aplicada en el Departamento de Lenguas Clásicas y Modernas de la Universidad de George Mason, donde también dirige el programa de posgrado y el programa de certificado de la Educación de Español como Lengua Heredada (SHLE por sus siglas en inglés). Tanto en la investigación como en su práctica docente, busca aplicar enfoques críticos basados en tareas para explorar y fomentar el desarrollo de la conciencia crítica y la agencia lingüística entre estudiantes y profesores de español en diversos contextos sociales de aprendizaje. Su obra aparece en varias revistas académicas y volúmenes editados, y lleva más de veinte años enseñando español y formando a profesores de primaria, secundaria y a nivel universitario. Inma Taboada, PhD, es profesora clínica asociada de lingüística española en la Universidad de Illinois en Chicago (UIC), donde dirige los programas de formación de profesores de español, francés y alemán de pregrado y posgrado. Imparte clases de lingüística teórica y metodología de la enseñanza de lenguas, centrándose en la integración de la cultura en el aula de lenguas y la enseñanza de lenguas desde una perspectiva de justicia social. Además, ha coescrito el libro Introducción a la lingüística hispánica actual: teoría y práctica, una guía a la lingüística hispánica contemporánea para cursos introductorios de lingüística.

“Written entirely in Spanish, and available in multiple formats, this compendious handbook offers Spanish language educators, particularly language program coordinators and trainers, a well presented, well-organized, and well-evidenced textbook for use as an integral resource for Spanish language teaching professional development curricula.” - Hispania, Volume 108, Number 4, December 2025

• Agradecimientos ixBiografías xPrefacio y Manual del usuario xvi1 Visión global de la enseñanza y el aprendizaje del español 1Cristina Sanz2 La enseñanza a través del enfoque por tareas 33Janire Zalbidea, Laura Gurzynski-Weiss, y Melissa L. Baralt xvi3 El contexto social en la enseñanza de español 66Tracy Quan, Chelsea Escalante, y Rebecca Pozzi4 Diferencias individuales en aprendices de lengua adicional 97Beatriz Lado5 Hablantes de herencia 123Julio Torres y Diego Pascual y Cabo6 Promover la conciencia crítica del lenguaje en la enseñanza del español 149Ellen J. Serafini, Jennifer Leeman, y María Luisa Parra7 Enseñar gramática y vocabulario 177Joe Barcroft8 Comprensión oral y escrita 202Michael J. Leeser9 La expresión oral: Desarrollo y evaluación de la proficiencia 230Jorge Méndez Seijas10 La pronunciación 250Alfonso Morales-Front 11 La expresión escrita 268Rosa María Manchón, Idoia Elola, y Ana Oskoz12 La cultura en la clase de español: Entendiendo mundos diferentes 300Inma Taboada13 La tecnología en el aula de español 329Marta González-Lloret y María Díez-Ortega14 El español para fines específicos y el aprendizaje de lenguas basado en la comunidad 357Carmen King Ramírez y Glenn A. Martínez15 La evaluación en el aula de español 383Celia Chomón Zamora y Margaret E. MaloneÍndice 417

Cristina Sanz, PhD, es profesora de español y lingüística aplicada en la Universidad de Georgetown, donde dirige el programa de español para estudiantes de la Escuela de Servicio Exterior y el programa intensivo, reconocidos con el Premio AAUSC a la Innovación en Inclusión y Justicia Social. También estableció y dirige el programa de verano de Georgetown en Barcelona. Como experta en bilingüismo, ha escrito y coescrito más de 100 publicaciones, a menudo con estudiantes de posgrado, y ha capacitado a cientos de docentes en Estados Unidos, España y Filipinas durante sus treinta años de profesión. Ellen J. Serafini, PhD, es profesor asociada de español y lingüística aplicada en el Departamento de Lenguas Clásicas y Modernas de la Universidad de George Mason, donde también dirige el programa de posgrado y el programa de certificado de la Educación de Español como Lengua Heredada (SHLE por sus siglas en inglés). Tanto en la investigación como en su práctica docente, busca aplicar enfoques críticos basados en tareas para explorar y fomentar el desarrollo de la conciencia crítica y la agencia lingüística entre estudiantes y profesores de español en diversos contextos sociales de aprendizaje. Su obra aparece en varias revistas académicas y volúmenes editados, y lleva más de veinte años enseñando español y formando a profesores de primaria, secundaria y a nivel universitario. Inma Taboada, PhD, es profesora clínica asociada de lingüística española en la Universidad de Illinois en Chicago (UIC), donde dirige los programas de formación de profesores de español, francés y alemán de pregrado y posgrado. Imparte clases de lingüística teórica y metodología de la enseñanza de lenguas, centrándose en la integración de la cultura en el aula de lenguas y la enseñanza de lenguas desde una perspectiva de justicia social. Además, ha coescrito el libro Introducción a la lingüística hispánica actual: teoría y práctica, una guía a la lingüística hispánica contemporánea para cursos introductorios de lingüística.

“Written entirely in Spanish, and available in multiple formats, this compendious handbook offers Spanish language educators, particularly language program coordinators and trainers, a well presented, well-organized, and well-evidenced textbook for use as an integral resource for Spanish language teaching professional development curricula.” - Hispania, Volume 108, Number 4, December 2025

• Agradecimientos ixBiografías xPrefacio y Manual del usuario xvi1 Visión global de la enseñanza y el aprendizaje del español 1Cristina Sanz2 La enseñanza a través del enfoque por tareas 33Janire Zalbidea, Laura Gurzynski-Weiss, y Melissa L. Baralt xvi3 El contexto social en la enseñanza de español 66Tracy Quan, Chelsea Escalante, y Rebecca Pozzi4 Diferencias individuales en aprendices de lengua adicional 97Beatriz Lado5 Hablantes de herencia 123Julio Torres y Diego Pascual y Cabo6 Promover la conciencia crítica del lenguaje en la enseñanza del español 149Ellen J. Serafini, Jennifer Leeman, y María Luisa Parra7 Enseñar gramática y vocabulario 177Joe Barcroft8 Comprensión oral y escrita 202Michael J. Leeser9 La expresión oral: Desarrollo y evaluación de la proficiencia 230Jorge Méndez Seijas10 La pronunciación 250Alfonso Morales-Front 11 La expresión escrita 268Rosa María Manchón, Idoia Elola, y Ana Oskoz12 La cultura en la clase de español: Entendiendo mundos diferentes 300Inma Taboada13 La tecnología en el aula de español 329Marta González-Lloret y María Díez-Ortega14 El español para fines específicos y el aprendizaje de lenguas basado en la comunidad 357Carmen King Ramírez y Glenn A. Martínez15 La evaluación en el aula de español 383Celia Chomón Zamora y Margaret E. MaloneÍndice 417

Cristina Sanz, PhD, es profesora de español y lingüística aplicada en la Universidad de Georgetown, donde dirige el programa de español para estudiantes de la Escuela de Servicio Exterior y el programa intensivo, reconocidos con el Premio AAUSC a la Innovación en Inclusión y Justicia Social. También estableció y dirige el programa de verano de Georgetown en Barcelona. Como experta en bilingüismo, ha escrito y coescrito más de 100 publicaciones, a menudo con estudiantes de posgrado, y ha capacitado a cientos de docentes en Estados Unidos, España y Filipinas durante sus treinta años de profesión. Ellen J. Serafini, PhD, es profesor asociada de español y lingüística aplicada en el Departamento de Lenguas Clásicas y Modernas de la Universidad de George Mason, donde también dirige el programa de posgrado y el programa de certificado de la Educación de Español como Lengua Heredada (SHLE por sus siglas en inglés). Tanto en la investigación como en su práctica docente, busca aplicar enfoques críticos basados en tareas para explorar y fomentar el desarrollo de la conciencia crítica y la agencia lingüística entre estudiantes y profesores de español en diversos contextos sociales de aprendizaje. Su obra aparece en varias revistas académicas y volúmenes editados, y lleva más de veinte años enseñando español y formando a profesores de primaria, secundaria y a nivel universitario. Inma Taboada, PhD, es profesora clínica asociada de lingüística española en la Universidad de Illinois en Chicago (UIC), donde dirige los programas de formación de profesores de español, francés y alemán de pregrado y posgrado. Imparte clases de lingüística teórica y metodología de la enseñanza de lenguas, centrándose en la integración de la cultura en el aula de lenguas y la enseñanza de lenguas desde una perspectiva de justicia social. Además, ha coescrito el libro Introducción a la lingüística hispánica actual: teoría y práctica, una guía a la lingüística hispánica contemporánea para cursos introductorios de lingüística.

“Written entirely in Spanish, and available in multiple formats, this compendious handbook offers Spanish language educators, particularly language program coordinators and trainers, a well presented, well-organized, and well-evidenced textbook for use as an integral resource for Spanish language teaching professional development curricula.” - Hispania, Volume 108, Number 4, December 2025

• Agradecimientos ixBiografías xPrefacio y Manual del usuario xvi1 Visión global de la enseñanza y el aprendizaje del español 1Cristina Sanz2 La enseñanza a través del enfoque por tareas 33Janire Zalbidea, Laura Gurzynski-Weiss, y Melissa L. Baralt xvi3 El contexto social en la enseñanza de español 66Tracy Quan, Chelsea Escalante, y Rebecca Pozzi4 Diferencias individuales en aprendices de lengua adicional 97Beatriz Lado5 Hablantes de herencia 123Julio Torres y Diego Pascual y Cabo6 Promover la conciencia crítica del lenguaje en la enseñanza del español 149Ellen J. Serafini, Jennifer Leeman, y María Luisa Parra7 Enseñar gramática y vocabulario 177Joe Barcroft8 Comprensión oral y escrita 202Michael J. Leeser9 La expresión oral: Desarrollo y evaluación de la proficiencia 230Jorge Méndez Seijas10 La pronunciación 250Alfonso Morales-Front 11 La expresión escrita 268Rosa María Manchón, Idoia Elola, y Ana Oskoz12 La cultura en la clase de español: Entendiendo mundos diferentes 300Inma Taboada13 La tecnología en el aula de español 329Marta González-Lloret y María Díez-Ortega14 El español para fines específicos y el aprendizaje de lenguas basado en la comunidad 357Carmen King Ramírez y Glenn A. Martínez15 La evaluación en el aula de español 383Celia Chomón Zamora y Margaret E. MaloneÍndice 417