Projektarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: 1,0, Universität Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: Welche Vorstellung von Erziehung werden in den Erziehungsratgebern des 21. Jahrhunderts überhaupt propagiert und inwieweit haben sich diese Erziehungsvorstellungen im historischen Vergleich, und zwar genauer gesagt im Vergleich zu den 1950er-Jahren verändert? Weisen diese beiden Zeitspannen komplett gegensätzliche Vorstellungen von Erziehung auf oder lassen sich doch Gemeinsamkeiten finden? Um diese Frage beantworten zu können und die möglichen Veränderungen herauszuarbeiten, wird im ersten inhaltlichen Teil dieser Arbeit zunächst der Forschungsstand dargestellt, um zu schauen, welche wissenschaftlichen Ergebnisse und Tendenzen über die Erziehungsratgeberliteratur und die dort enthaltenen Erziehungsvorstellungen bereits erarbeitet wurden. In Anschluss daran wird Wahl des Forschungsgegenstands, also Erziehungsratgeber in Hinsicht auf die Forschungsfrage begründet. Im zweiten inhaltlichen Kapitel wird dann das methodische Vorgehen der Analyse, die in dieser Arbeit durchgeführt wird und darauf abzielt, die Erziehungsvorstellung der jeweiligen Zeiträume zu erarbeiten, erläutert und begründet. Darauffolgend wird die Auswahl der Erziehungsratgeber, die hier untersucht werden, anhand bestimmter Auswahlkriterien dargelegt. Den Kern der Arbeit bildet dann die Ergebnisdarstellungen, in der die Ergebnisse aus der Analyse der Erziehungsratgeber präsentiert und vor dem Hintergrund des Forschungsstandes diskutiert werden. Bevor die Ergebnisse dann zusammenfassend diskutiert werden, findet im letzten inhaltlichen Teil dieser Arbeit noch einmal ein Praxistransfer statt, in dem anhand der Ergebnisse der Untersuchung mögliche Folgen und Maßnahmen für Professionalisierungsprozesse und für pädagogisches Handeln in der Schule bzw. in der Kinder- und Jugendhilfe erarbeitet werden.

Projektarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: 1,0, Universität Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: Welche Vorstellung von Erziehung werden in den Erziehungsratgebern des 21. Jahrhunderts überhaupt propagiert und inwieweit haben sich diese Erziehungsvorstellungen im historischen Vergleich, und zwar genauer gesagt im Vergleich zu den 1950er-Jahren verändert? Weisen diese beiden Zeitspannen komplett gegensätzliche Vorstellungen von Erziehung auf oder lassen sich doch Gemeinsamkeiten finden? Um diese Frage beantworten zu können und die möglichen Veränderungen herauszuarbeiten, wird im ersten inhaltlichen Teil dieser Arbeit zunächst der Forschungsstand dargestellt, um zu schauen, welche wissenschaftlichen Ergebnisse und Tendenzen über die Erziehungsratgeberliteratur und die dort enthaltenen Erziehungsvorstellungen bereits erarbeitet wurden. In Anschluss daran wird Wahl des Forschungsgegenstands, also Erziehungsratgeber in Hinsicht auf die Forschungsfrage begründet. Im zweiten inhaltlichen Kapitel wird dann das methodische Vorgehen der Analyse, die in dieser Arbeit durchgeführt wird und darauf abzielt, die Erziehungsvorstellung der jeweiligen Zeiträume zu erarbeiten, erläutert und begründet. Darauffolgend wird die Auswahl der Erziehungsratgeber, die hier untersucht werden, anhand bestimmter Auswahlkriterien dargelegt. Den Kern der Arbeit bildet dann die Ergebnisdarstellungen, in der die Ergebnisse aus der Analyse der Erziehungsratgeber präsentiert und vor dem Hintergrund des Forschungsstandes diskutiert werden. Bevor die Ergebnisse dann zusammenfassend diskutiert werden, findet im letzten inhaltlichen Teil dieser Arbeit noch einmal ein Praxistransfer statt, in dem anhand der Ergebnisse der Untersuchung mögliche Folgen und Maßnahmen für Professionalisierungsprozesse und für pädagogisches Handeln in der Schule bzw. in der Kinder- und Jugendhilfe erarbeitet werden.

Projektarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: 1,0, Universität Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: Welche Vorstellung von Erziehung werden in den Erziehungsratgebern des 21. Jahrhunderts überhaupt propagiert und inwieweit haben sich diese Erziehungsvorstellungen im historischen Vergleich, und zwar genauer gesagt im Vergleich zu den 1950er-Jahren verändert? Weisen diese beiden Zeitspannen komplett gegensätzliche Vorstellungen von Erziehung auf oder lassen sich doch Gemeinsamkeiten finden? Um diese Frage beantworten zu können und die möglichen Veränderungen herauszuarbeiten, wird im ersten inhaltlichen Teil dieser Arbeit zunächst der Forschungsstand dargestellt, um zu schauen, welche wissenschaftlichen Ergebnisse und Tendenzen über die Erziehungsratgeberliteratur und die dort enthaltenen Erziehungsvorstellungen bereits erarbeitet wurden. In Anschluss daran wird Wahl des Forschungsgegenstands, also Erziehungsratgeber in Hinsicht auf die Forschungsfrage begründet. Im zweiten inhaltlichen Kapitel wird dann das methodische Vorgehen der Analyse, die in dieser Arbeit durchgeführt wird und darauf abzielt, die Erziehungsvorstellung der jeweiligen Zeiträume zu erarbeiten, erläutert und begründet. Darauffolgend wird die Auswahl der Erziehungsratgeber, die hier untersucht werden, anhand bestimmter Auswahlkriterien dargelegt. Den Kern der Arbeit bildet dann die Ergebnisdarstellungen, in der die Ergebnisse aus der Analyse der Erziehungsratgeber präsentiert und vor dem Hintergrund des Forschungsstandes diskutiert werden. Bevor die Ergebnisse dann zusammenfassend diskutiert werden, findet im letzten inhaltlichen Teil dieser Arbeit noch einmal ein Praxistransfer statt, in dem anhand der Ergebnisse der Untersuchung mögliche Folgen und Maßnahmen für Professionalisierungsprozesse und für pädagogisches Handeln in der Schule bzw. in der Kinder- und Jugendhilfe erarbeitet werden.