Lernen mit Kindern mit besonderem Forderbedarf in heterogenen Gruppen. Die Methode der Lernwerkstatt anhand eines Fallbeispiels

Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1, Technische Universitat Chemnitz, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Fach Sachkunde/Sachunterricht soll versucht werden, mit verschiedenen Zugangen ein Thema zu erarbeiten, um der Heterogenitat der Klasse gerecht zu werden. Dem tragt der_die Lehrer_in mit der Organisation und dem Aufbau Rechnung. Dies wird anhand des folgenden Fallbeispiels gezeigt werden. Frau Maier, Inklusionspadagogin, leitet eine vierte Klasse in einem inklusiv gefuhrten Klassenverband. Ihre Klasse umfasst 16 Schuler_innen verschiedener Forderschwerpunkte (darunter emotional-soziale Entwicklung, Lernen, Sprache und geistige Behinderung), sowie Kinder, die im nachsten Jahr den gymnasialen Bildungsweg anstreben. Innerhalb des Klassenverbandes zeigt ein Kind eine Einschrankung der Gehfahigkeit und ein weiteres hat die Diagnose einer Autismus-Spektrum-Storung. Der heterogene Klassenverband bearbeitet im Unterricht aktuell das Thema Wald. Frau Maier uberlegt sich eine Methode, wie sie ihrer heterogenen Klasse den Lehrstoff vermitteln kann. Um einen Zugang zum Thema Wald durch unterschiedliche Lernformen anbieten zu konnen und so den differenten Lerntypen und Entwicklungsstanden, im Lebensalter von neun bzw. zehn Jahren aller Schuler_innen gerecht zu werden, halt sie verschiedene Umgangsweisen mit dem Thema fur notig. Darum wahlt Frau Maier die Methode der "e;Lernwerkstatt"e;. Die Methode der Lernwerkstatt kann differenzierten Unterricht in heterogenen Gruppen leisten, da sie fur alle Schuler_innen denselben Lerngegenstand bearbeitet, jedoch am jeweils unterschiedlichen Entwicklungsstand ansetzt und die Schuler_innen "e;nach oben"e; fordert.