Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik fur das Fach Deutsch - Sonstiges, Note: 1,3, Humboldt-Universitat zu Berlin (Sprach- und literaturwissenschaftliche Fakultat), Veranstaltung: Schreiben zu Literatur: Schreibdidaktik in Theorie und Praxis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die nachfolgende Hausarbeit verfolgt in ambitionierter Weise mehrere Ziele. So will sie nochmals die Komplexitat von Schreibprozessen betonen und in diesem Kontext Schreibkompetenz und Schreibmotivation als Leitbegriffe in den Blick nehmen, terminologisch aufarbeiten und auf ihre Forderung hin untersuchen. Dabei ist es das vordergrundige Interesse, effektive didaktische Zugangswege beziehungsweise Fordermoglichkeiten zu erortern sowie dabei unter Berucksichtigung des Schwerpunktes des Seminars auch den Aspekt Schreiben zu Literatur beziehungsweise Schreiben zu/nach/uber Texte(n) in den Blick zu nehmen und herauszustellen, inwiefern mittels dieser Methode Schreibkompetenz und Schreibmotivation sowie letztlich auch Lesekompetenz, Lesemotivation und Textkompetenz gefordert werden konnen.

Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik fur das Fach Deutsch - Sonstiges, Note: 1,3, Humboldt-Universitat zu Berlin (Sprach- und literaturwissenschaftliche Fakultat), Veranstaltung: Schreiben zu Literatur: Schreibdidaktik in Theorie und Praxis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die nachfolgende Hausarbeit verfolgt in ambitionierter Weise mehrere Ziele. So will sie nochmals die Komplexitat von Schreibprozessen betonen und in diesem Kontext Schreibkompetenz und Schreibmotivation als Leitbegriffe in den Blick nehmen, terminologisch aufarbeiten und auf ihre Forderung hin untersuchen. Dabei ist es das vordergrundige Interesse, effektive didaktische Zugangswege beziehungsweise Fordermoglichkeiten zu erortern sowie dabei unter Berucksichtigung des Schwerpunktes des Seminars auch den Aspekt Schreiben zu Literatur beziehungsweise Schreiben zu/nach/uber Texte(n) in den Blick zu nehmen und herauszustellen, inwiefern mittels dieser Methode Schreibkompetenz und Schreibmotivation sowie letztlich auch Lesekompetenz, Lesemotivation und Textkompetenz gefordert werden konnen.

Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik fur das Fach Deutsch - Sonstiges, Note: 1,3, Humboldt-Universitat zu Berlin (Sprach- und literaturwissenschaftliche Fakultat), Veranstaltung: Schreiben zu Literatur: Schreibdidaktik in Theorie und Praxis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die nachfolgende Hausarbeit verfolgt in ambitionierter Weise mehrere Ziele. So will sie nochmals die Komplexitat von Schreibprozessen betonen und in diesem Kontext Schreibkompetenz und Schreibmotivation als Leitbegriffe in den Blick nehmen, terminologisch aufarbeiten und auf ihre Forderung hin untersuchen. Dabei ist es das vordergrundige Interesse, effektive didaktische Zugangswege beziehungsweise Fordermoglichkeiten zu erortern sowie dabei unter Berucksichtigung des Schwerpunktes des Seminars auch den Aspekt Schreiben zu Literatur beziehungsweise Schreiben zu/nach/uber Texte(n) in den Blick zu nehmen und herauszustellen, inwiefern mittels dieser Methode Schreibkompetenz und Schreibmotivation sowie letztlich auch Lesekompetenz, Lesemotivation und Textkompetenz gefordert werden konnen.