Die Herausgeberinnen: Annette Berndt lehrt die Fächer Deutsch als Fremd- und Zweitsprache und Sprachlehrforschung an der Ruhr-Universität Bochum.Karin Kleppin ist Professorin für Sprachlehrforschung und wissenschaftliche Leiterin des Zentrums für Fremdsprachenausbildung an der Ruhr-Universität Bochum.

• Aus dem Inhalt: Ulrich Raatz/Verena Wockenfuß: Fast 30 Jahre C-Tests: Wie alles anfing. Ein sehr persönlicher Rückblick – Torsten Schlak/Kerstin Zimmermann/Heike Molnár: Zur Entwicklung eines «C-Tests Wirtschaftsdeutsch»: Hinweise und Erfahrungen aus der Praxis – Rupprecht S. Baur/Anna Mashkovskaya/Melanie Spettmann: Der C-Test als Instrument zur Ermittlung allgemeinsprachlicher und fachsprachlicher Fähigkeiten am Berufskolleg – Thomas Eckes: Rasch Models for C-Tests: Closing the Gap on Modern Psychometric Theory – Annette Berndt: Content standards, Bildung und Fremdsprachenvermittlung – Adelheid Hu: Aspekte der Evaluation interkultureller Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht – Gabriele Kniffka: Im Fach Biologie auch Sprache unterrichten? - Anmerkungen zum «Kompetenzbereich Kommunikation» in den Bildungsstandards – Lars Schmelter: Fremdsprachliche Kompetenzen erkennen, messen, dokumentieren, einstufen und bewerten aus der Perspektive der Lehrerbildung – Karin Kleppin/Astrid Reich: Test-Taking Strategien – Gabriele Kasper: Notes on Candidates’ Other-Initiations of Repair in Oral Proficiency Interviews – Gabriele Kecker: Validität und Validierung von Sprachprüfungen – Guenther Sigott/Hermann Cesnik: Linking the Klagenfurt Item Bank to the CEFR – Karin Aguado: L2-Erwerb als soziokognitiver Prozess: Aufmerksamkeit als Mittler zwischen Interaktion und Erwerb – Ulrike Arras: Subjektive Theorien als Faktor bei der Beurteilung fremdsprachlicher Kompetenzen – James A. Coleman: Study abroad and SLA: defining goals and variables – Peter Grzybek/Christoph Chlosta: Überlegungen zur empirischen Validierung von Sprichwörter-Dummies – Franz-Joseph Meißner: Diagnostisches mehrsprachiges Schreiben - ein Verfahren zur Identifikation und Förderung von Mehrsprachen- und Lernkompetenz – Emília Nemcová/Ioan-Iovitz Popescu/Gabriel Altmann: Word associations in French – Bernd Tesch: «Tout le monde ist doch nicht die ganze Welt, oder?» Rekonstruktive Studien im Dienste der Unterrichts- und Lernaufgabenforschung – Helmut Johannes Vollmer: Zur Qualität fremdsprachendidaktischer Forschung - Zukunftsperspektiven – Willis J. Edmondson: Kritisches Alter, Frühbeginn und Individuelle Unterschiede – Brigitte Stemmer: Neuroeducation in early childhood: Sense or Nonsense? – Dieter Wolff: Individuelle Lernermerkmale und institutionalisierter Fremdsprachenunterricht: Ein unlösbarer Konflikt? – Wolfgang Tönshoff: Fortbildungsthema ‘Binnendifferenzierung’ - Ein Praxisbericht – Ein Gespräch mit Rüdiger Grotjahn: Sprachlehrforschung im Spannungsverhältnis von Theorie, Empirie und Praxis: Perspektiven.