Die am Ende der einzelnen Paragraphen des 1. Bandes der "Betriebswirt­ schaftstheorie" angegebenen Aufgaben wurden in den vergangenen Jahren mehrfach, zum Teil sogar in jedem Semester von Studenten in den von Assistenten gehaltenen Kolloquien zur Vorlesung bearbeitet. Die in diesem Heft enthaltenen Lösungen sind daher weitgehend abgesichert. Das schließt selbstverständlich kleinere Fehler bzw. Interpretations­ differenzen nicht aus. Vor allem bei den rein begrifflich-verbalen Aufgaben unter Bezugnahme auf bestimmte Literaturstellen besteht ein wesentlich breiterer Interpretationsspielraum, als er in den Lösungs­ skizzen zum Ausdruck kommt. Die entsprechenden Ausführungen sollten daher lediglich als eine Anregung betrachtet werden. Bei diesen Auf­ gaben sollten die Lehrkräfte ein weitergehendes Literaturstudium an­ regen und ausführliche Diskussionen mit den Studenten führen. Dies vor allem auch, um die Formulierungskunst und wissenschaftliche Aus­ drucksweise bei den Lernenden zu schulen, zumal bei den vorwiegend rechnungsorientierten Aufgaben dieser Teil der Ausbildung leicht zu kurz kommen kann. Das vorgesehene Lehrprogramm ist nicht im Sinne einer programmierten Unterweisung mit Eigenkontrollen aufgemacht, sondern dient der Gestal­ tung des akademischen Unterrichts in Gruppen. Vorlesungen und Kollo­ quien sollten die Studierenden in die Lage versetzen, die gestellten Aufgaben selbständig zu lösen. Die Lösungen sollten sodann in Kollo­ quien besprochen werden. In den meisten Kapiteln sind mehrere ähnliche Aufgaben enthalten. In diesen Fällen kann durch die Lehrkräfte eine Auswahl getroffen werden. In der rechten oberen Ecke sind die jeweili­ gen Paragraphen und Aufgabennummern vermerkt (13.5 z.B. bedeutet: Lösung zur Aufgabe 5 von § 13) .

Die am Ende der einzelnen Paragraphen des 1. Bandes der "Betriebswirt­ schaftstheorie" angegebenen Aufgaben wurden in den vergangenen Jahren mehrfach, zum Teil sogar in jedem Semester von Studenten in den von Assistenten gehaltenen Kolloquien zur Vorlesung bearbeitet. Die in diesem Heft enthaltenen Lösungen sind daher weitgehend abgesichert. Das schließt selbstverständlich kleinere Fehler bzw. Interpretations­ differenzen nicht aus. Vor allem bei den rein begrifflich-verbalen Aufgaben unter Bezugnahme auf bestimmte Literaturstellen besteht ein wesentlich breiterer Interpretationsspielraum, als er in den Lösungs­ skizzen zum Ausdruck kommt. Die entsprechenden Ausführungen sollten daher lediglich als eine Anregung betrachtet werden. Bei diesen Auf­ gaben sollten die Lehrkräfte ein weitergehendes Literaturstudium an­ regen und ausführliche Diskussionen mit den Studenten führen. Dies vor allem auch, um die Formulierungskunst und wissenschaftliche Aus­ drucksweise bei den Lernenden zu schulen, zumal bei den vorwiegend rechnungsorientierten Aufgaben dieser Teil der Ausbildung leicht zu kurz kommen kann. Das vorgesehene Lehrprogramm ist nicht im Sinne einer programmierten Unterweisung mit Eigenkontrollen aufgemacht, sondern dient der Gestal­ tung des akademischen Unterrichts in Gruppen. Vorlesungen und Kollo­ quien sollten die Studierenden in die Lage versetzen, die gestellten Aufgaben selbständig zu lösen. Die Lösungen sollten sodann in Kollo­ quien besprochen werden. In den meisten Kapiteln sind mehrere ähnliche Aufgaben enthalten. In diesen Fällen kann durch die Lehrkräfte eine Auswahl getroffen werden. In der rechten oberen Ecke sind die jeweili­ gen Paragraphen und Aufgabennummern vermerkt (13.5 z.B. bedeutet: Lösung zur Aufgabe 5 von § 13) .

Die am Ende der einzelnen Paragraphen des 1. Bandes der "Betriebswirt­ schaftstheorie" angegebenen Aufgaben wurden in den vergangenen Jahren mehrfach, zum Teil sogar in jedem Semester von Studenten in den von Assistenten gehaltenen Kolloquien zur Vorlesung bearbeitet. Die in diesem Heft enthaltenen Lösungen sind daher weitgehend abgesichert. Das schließt selbstverständlich kleinere Fehler bzw. Interpretations­ differenzen nicht aus. Vor allem bei den rein begrifflich-verbalen Aufgaben unter Bezugnahme auf bestimmte Literaturstellen besteht ein wesentlich breiterer Interpretationsspielraum, als er in den Lösungs­ skizzen zum Ausdruck kommt. Die entsprechenden Ausführungen sollten daher lediglich als eine Anregung betrachtet werden. Bei diesen Auf­ gaben sollten die Lehrkräfte ein weitergehendes Literaturstudium an­ regen und ausführliche Diskussionen mit den Studenten führen. Dies vor allem auch, um die Formulierungskunst und wissenschaftliche Aus­ drucksweise bei den Lernenden zu schulen, zumal bei den vorwiegend rechnungsorientierten Aufgaben dieser Teil der Ausbildung leicht zu kurz kommen kann. Das vorgesehene Lehrprogramm ist nicht im Sinne einer programmierten Unterweisung mit Eigenkontrollen aufgemacht, sondern dient der Gestal­ tung des akademischen Unterrichts in Gruppen. Vorlesungen und Kollo­ quien sollten die Studierenden in die Lage versetzen, die gestellten Aufgaben selbständig zu lösen. Die Lösungen sollten sodann in Kollo­ quien besprochen werden. In den meisten Kapiteln sind mehrere ähnliche Aufgaben enthalten. In diesen Fällen kann durch die Lehrkräfte eine Auswahl getroffen werden. In der rechten oberen Ecke sind die jeweili­ gen Paragraphen und Aufgabennummern vermerkt (13.5 z.B. bedeutet: Lösung zur Aufgabe 5 von § 13) .