Der Inhalt.- 1.0 Curriculare und didaktische Problemfelder.- 1.1 Zur Konzeption des politisch-gesellschaftlichen Unterrichts.- 1.2 Überlegungen zum Problem der ‚Richtziele‘ des politisch-gesellschaftlichen Unterrichts.- 1.3 Lernziele und politischer Unterricht.- 1.4 Zur Frage der Inhalte.- 1.5 Schwerpunkte der Methodenentscheidung im politisch-gesellschaftlichen Unterricht.- 1.5.1 Die überfachliche Unterrichtseinheit.- 1.5.2 Das Projekt.- 1.5.3 Der Lehrgang.- 1.5.4 Die Erkundung.- 2.0 Länderberichte zum Stand der Curriculumentwicklung für politisch-gesellschaftlichen Unterricht.- 2.1 Baden-Württemberg.- 2.2 Bayern.- 2.3 Berlin.- 2.4 Bremen.- 2.5 Hamburg.- 2.6 Hessen.- 2.7 Niedersachsen.- 2.8 Nordrhein-Westfalen.- 2.9 Rheinland-Pfalz.- 2.10 Saarland.- 2.11 Schleswig-Holstein.- 3.0 Aspekte politisch-gesellschaftlichen Unterrichts in benachbarten Disziplinen.- 3.1 Ist „Deutsch“ ein gesellschaftspolitisches Fach?.- 3.2 Politik und Kunst Bedingungen der politischen Erziehung im ästhetischen Bereich.- 3.3 Arbeitslehre zwischen Integration und Desintegration.- 3.4 Integrierter Unterricht in den Naturwissenschaften.- Stichwortverzeichnis.- Die Autoren dieses Bandes.
