Werte-Bildung und politische Bildung

Zur Reflexivität von Lernprozessen

AvSibylle Reinhardt

Häftad, Tyska, 1999

Del 34 i serien Schriften zur Politischen Didaktik

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Vier fachdidaktische Wege der Reflexion auf Werte werden normativ begründet und praktisch belegt: Erstens das Verstehen von Interaktionen als praktische Hermeneutik. Zweitens Reflexionen auf Argumente als Verfahren für Streit und Verständigung. Drittens moralische Konflikte als politische Probleme und viertens Analyse gesellschaftlicher Realität in ihrer moralischen Qualität. Für die Ebene der unterrichtlichen Verfahren werden vier Punkte erläutert: "Datenschutz", die Interaktion der Kontroverse, die Phasenstruktur moralisch-politischer Urteilsbildung, der Konflikt als Motor des Lernens. Der fachdidaktische Entwurf dient auch der Untersuchung des Schullebens und seines Beitrages zum Demokratie-Lernen (Just Community),der Prüfung von Pünktlichkeit und Disziplin als "Tugenden" sowie der Konsequenzen der Geschlechtsspezifität von Moralen. Das fachdidaktische Prinzip der moralisch-politischen Urteilsbildung wird verallgemeinert zur bildungspolitischen Forderung nach Werte-Bildung in allen Fächern und in nichtweltanschaulich partikularer Form.

Produktinformation

Utgivningsdatum:1999-01-30
Mått:148 x 210 x 10 mm
Vikt:231 g
Format:Häftad
Språk:Tyska
Serie:Schriften zur Politischen Didaktik
Antal sidor:168
Upplaga:1999
Förlag:Springer Fachmedien Wiesbaden
ISBN:9783810024831

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Samhälle och kultur inom Samhälle och politik

Innehållsförteckning

0. Einleitung — Umgang mit „Moral“.- 1. Das Integrations-Problem der Gesellschaft und das Identitäts-Problem des Individuums: Konsequenzen für die Schule.- 2. Ein Theoriebezug (Lawrence Kohlberg: Strukturen moralischen Urteilens).- a) Darstellung.- b) Kritische Betrachtungen.- 3. Fachdidaktische Wege der Reflexion auf Werte.- a) Praktische Hermeneutik: Das Verstehen von Interaktionen im Unterricht.- b) Verfahren für Streit und Verständigung: Reflexionen auf Argumente.- c) Dilemmadiskussion: Moralische Konflikte als politische Probleme.- d) Analyse gesellschaftlicher Realität in ihrer moralischen Qualität.- 4. Fachdidaktische Diskussionen und Kontroversen.- 5. Methodische Aspekte (Verfahren) der Reflexion auf Werte.- a) Betroffenheit und Distanz beim moralischen Urteilen — die Balance im Unterricht.- b) Die Interaktion der Kontroverse und ihre Reflexion — das Unterrichtsgespräch.- c) Das Nacheinander der Schritte im Unterricht — die Struktur der Stunde oder Reihe.- d) Werte, Inhalte, Strukturen, Gruppe — der mannigfaltige Konflikt.- 6. Schulleben und Partizipation — die demokratische Schulgemeinde (Just Community).- 7. Pünktlichkeit und Disziplin — Arbeitstechniken statt Tugenden.- a) Pünktlichkeit: Wert — Ziel — Technik?.- b) Disziplin: Unterwerfung oder Autonomie?.- 8. Männliche und weibliche Moralen — auch im Unterricht.- 9. Werte-Bildung und Schule in der Demokratie.- Literatur.