Wie entdecken Kinder das Internet?

Dr. Christine Feil, Regina Decker und Christoph Gieger sind wissenschaftliche MitarbeiterInnen in der Abteilung Kinder und Kinderbetreuung des Deutschen Jugendinstitut in München.

"Allein das Kapitel über die unterschiedliche Wahrnehmung des Designs von Kindern oder wie Kinder 'ihre' Webseiten wiederfinden, machen dieses Buch zu einer lohnenden Lektüre, für Personen, die auch für Kinder Webseiten gestalten und im Bereich 'Neue Medien' mit Kindern arbeiten. Die Datenerhebung schließt eine Wissenslücke im Bereich Interfacedesign in bezug auf Wahrnehmung und Navigation speziell für Kinder." www.info-sozial.de, 09.11.2005"Die Studie ist allen zu empfehlen, die sich mit der Internetnutzung und Medienkompetenz von Kindern und Jugendlichen beschäftigen. [...] auch im Kontext der Diskussionen zum Kinder- und Jugendschutz im Netz [ist die Studie] anzuraten, um die Maßnahmen an die Fähigkeiten, Bedürfnisse und Suchstrategien der Kinder anzupassen." www.digitale-chancen.de, 28.03.2006"Die Studie bietet in jedem Fall eine Fülle von Detailinformationen zu den Schwierigkeiten, mit denen sich Kinder beim Internetsurfen konfrontiert sehen." www.qualitative-research.net, 01.12.2005"Man kann das Buch durchaus als Pflichtlektüre für alle Menschen bezeichnen, die professionell oder ehrenamtlich mit Internetangeboten für Kinder zu tun haben." tv diskurs, 03/2005"Das Buch "Wie entdecken Kinder das Internet?" von Christine Feil, Regina Decker und Christoph Gieger ist nicht nur zu empfehlen, es sollte Pflichtlektüre für alle PädagogInnen werden, die in Kindergarten, Hort und Grundschule arbeiten bzw. in Zukunft dort arbeiten werden - also ebenfalls zum Thema in der Ausbildung von ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen werden." www.socialnet.de 01.02.2005

• 1 Kinder online: Nutzungsdaten, Webangebote, Entwicklungstrends.- 1.1 Quantitative Daten zur Internetnutzung — Welche Fragen bleiben offen?.- 1.2 Neuere Entwicklungen im deutschen Kinderweb.- 1.3 „Internetkompetenz“ — Besonderheiten des Anforderungsprofils.- 2 Wie entdecken Kinder das Internet? — Informationen zur empirischen Studie.- 2.1 Fragestellung und Untersuchungsziel.- 2.2 Methodisches Vorgehen und Untersuchungsdesign.- 2.3 Erhebungsinstrumente.- 2.4 Teilnehmende Beobachtung: Strukturierung und Ablauf.- 2.5 Zur Auswahl der Kinder.- 2.6 Zusammensetzung des Samples.- 2.7 Datenauswertung und Darstellung der Ergebnisse.- 3 Die Rolle der digitalen Welt im Alltag der Kinder: Ergebnisse aus der Eltern- und Erzieherinnenbefragung.- 3.1 Fragestellung und Methode.- 3.2 Internetumgebung in Familien und Horten.- 3.3 Häufigkeit und Dauer der Internetbesuche der Kinder.- 3.4 Pädagogische Begleitung und Kontrolle der Internetnutzung der Kinder.- 3.5 Was Eltern und Erzieherinnen über den Internetumgang der Kinder wissen.- 3.6 Informelles Lernen durch das Internet?.- 3.7 Ergebnisse aus der Nachbefragung.- 3.8 Zusammenfassung.- 4 Die beobachteten Kinder: Kurzporträts und typisierende Beschreibung.- 4.1 Die leseunkundigen Vorschulkinder.- 4.2 Die unsicheren, aber lernbegierigen Mädchen.- 4.3 Die lese- und entdeckungsfreudigen Mädchen.- 4.4 Die spontan-experimentierfreudigen Kinder.- 4.5 Die engagierten und ambitionierten „Internet-Spieler“.- 4.6 Die männlichen, schon jugendlichen Computerspielefans.- 5 Beobachtungen zum Internetumgang der Kinder: Ergebnisse.- 5.1 Fragestellung und Methode.- 5.2 Anfänger- und kinderspezifische Probleme beim Umgang mit dem Internet.- 5.3 Das Informationsverhalten der Kinder: Bekanntes neu entdecken.- 5.4 Die Selektionsstrategieder Kinder: inhaltliche Präferenzen mit Schwerpunkt Spiel.- 5.5 Kommunikation im Netz: erste Experimente.- 5.6 Das Orientierungsverhalten der Kinder: Navigation in Hypertexten.- 5.7 Die Suchstrategien der Kinder: Trial and Error.- 5.8 Werbung und Datenabfragen: Verunsicherung bei Kindern.- 5.9 Zusammenfassung: Erfahrungen, Interessen und Internetkompetenzen der Kinder.- 6 Pädagogische Konsequenzen.- Literatur.- Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen.- Verzeichnis der Websites.- I. Technikgestützte teilnehmende Beobachtung.- II. Culture Fair Intelligence Test (CFT): Ergebnisse.- III. Eltern- und Erzieherinneninterviews: Leitfäden.- VI. Begleitmaterial.