På förskolor runt om i Sverige har det språkutvecklande arbetet fått högsta prioritet. Viljan att göra verklig skillnad för barns språkliga uppväxt är stor och insatserna för att nå dit är många. Men hur gör man för att verkligen säkerställa kvaliteten på sitt språkfrämjande arbete? Vilka steg behöver man ta för att nå fram till arbetssätt som fungerar över tid? Och hur får man med alla på tåget?

Författarna tar avstamp i förskolans läroplan och beskriver vad som ingår i språkuppdraget i utbildningen generellt och undervisningen specifikt. I tydliga resonemang förklarar de vad som är viktigt att tänka på i förändringsprocesserna och det praktiska språkarbetet med barngruppen. En omfattande del av boken beskriver olika språkfrämjande arbetssätt som ger effekt på barns språkliga förmågor och aktiva språkande. Reflektionsfrågor ingår liksom arbetsblad som ger konkret vägledning i språkarbetets planering och genomförande.

Språkfrämjande arbete i förskolan riktar sig främst till personal och rektorer verksamma i förskolan.

På förskolor runt om i Sverige har det språkutvecklande arbetet fått högsta prioritet. Viljan att göra verklig skillnad för barns språkliga uppväxt är stor och insatserna för att nå dit är många. Men hur gör man för att verkligen säkerställa kvaliteten på sitt språkfrämjande arbete? Vilka steg behöver man ta för att nå fram till arbetssätt som fungerar över tid? Och hur får man med alla på tåget?

Författarna tar avstamp i förskolans läroplan och beskriver vad som ingår i språkuppdraget i utbildningen generellt och undervisningen specifikt. I tydliga resonemang förklarar de vad som är viktigt att tänka på i förändringsprocesserna och det praktiska språkarbetet med barngruppen. En omfattande del av boken beskriver olika språkfrämjande arbetssätt som ger effekt på barns språkliga förmågor och aktiva språkande. Reflektionsfrågor ingår liksom arbetsblad som ger konkret vägledning i språkarbetets planering och genomförande.

Språkfrämjande arbete i förskolan riktar sig främst till personal och rektorer verksamma i förskolan.

På förskolor runt om i Sverige har det språkutvecklande arbetet fått högsta prioritet. Viljan att göra verklig skillnad för barns språkliga uppväxt är stor och insatserna för att nå dit är många. Men hur gör man för att verkligen säkerställa kvaliteten på sitt språkfrämjande arbete? Vilka steg behöver man ta för att nå fram till arbetssätt som fungerar över tid? Och hur får man med alla på tåget?

Författarna tar avstamp i förskolans läroplan och beskriver vad som ingår i språkuppdraget i utbildningen generellt och undervisningen specifikt. I tydliga resonemang förklarar de vad som är viktigt att tänka på i förändringsprocesserna och det praktiska språkarbetet med barngruppen. En omfattande del av boken beskriver olika språkfrämjande arbetssätt som ger effekt på barns språkliga förmågor och aktiva språkande. Reflektionsfrågor ingår liksom arbetsblad som ger konkret vägledning i språkarbetets planering och genomförande.

Språkfrämjande arbete i förskolan riktar sig främst till personal och rektorer verksamma i förskolan.