La relevancia de la influencia del origen familiar sobre el contenido y la dirección de la escolarización de la prole ha sido un tema recurrente de la sociología de la educación, abonando al desarrollo de una sociología de las desigualdades educacionales. Iniciativas de investigación sobre la escolarización de las camadas medias y altas en el contexto latinoamericano,como esta compilación, son de particular importancia en tanto perspectiva de difusión de resultados de pesquisas desarrolladas de manera más o menos concomitante en Brasil y Argentina, que comparten algunas condiciones estructurales comunes, al paso que se ubican en trayectorias históricas de desarrollo y organización del sistema educacional bastante distintas. Está abierto así un horizonte enriquecedor de interlocución entre investigadores con tradiciones teórico­ metodológicas similares. Los estudios del grupo de la PUC-Rio en Brasil y del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata en Argentina coinciden en la temática general y en la combinación de diferentes estrategias de investigación, que van del survey a la observación de tipo etnográfico, de los análisis de bases de datos oficiales a entrevistas con agentes escolares, alumnos y familias, en una articulación -también críticamente pensada- de procedimientos cuantitativos y cualitativos. Los textos presentados aquí inauguran un horizonte de estudios que desafía a ambos grupos de investigación: los diferentes estilos de gestión escolar y como logran garantizar la calidad de enseñanza, la construcción de habitus escolares que favorecen el suceso académico, los diferentes mercados escolares(incluso lo que también se configura en esa dirección en el ámbito de escuelas públicas de prestigio yreconocida calidad de enseñanza) y las relaciones entre familias y escuelas.

La relevancia de la influencia del origen familiar sobre el contenido y la dirección de la escolarización de la prole ha sido un tema recurrente de la sociología de la educación, abonando al desarrollo de una sociología de las desigualdades educacionales. Iniciativas de investigación sobre la escolarización de las camadas medias y altas en el contexto latinoamericano,como esta compilación, son de particular importancia en tanto perspectiva de difusión de resultados de pesquisas desarrolladas de manera más o menos concomitante en Brasil y Argentina, que comparten algunas condiciones estructurales comunes, al paso que se ubican en trayectorias históricas de desarrollo y organización del sistema educacional bastante distintas. Está abierto así un horizonte enriquecedor de interlocución entre investigadores con tradiciones teórico­ metodológicas similares. Los estudios del grupo de la PUC-Rio en Brasil y del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata en Argentina coinciden en la temática general y en la combinación de diferentes estrategias de investigación, que van del survey a la observación de tipo etnográfico, de los análisis de bases de datos oficiales a entrevistas con agentes escolares, alumnos y familias, en una articulación -también críticamente pensada- de procedimientos cuantitativos y cualitativos. Los textos presentados aquí inauguran un horizonte de estudios que desafía a ambos grupos de investigación: los diferentes estilos de gestión escolar y como logran garantizar la calidad de enseñanza, la construcción de habitus escolares que favorecen el suceso académico, los diferentes mercados escolares(incluso lo que también se configura en esa dirección en el ámbito de escuelas públicas de prestigio yreconocida calidad de enseñanza) y las relaciones entre familias y escuelas.

La relevancia de la influencia del origen familiar sobre el contenido y la dirección de la escolarización de la prole ha sido un tema recurrente de la sociología de la educación, abonando al desarrollo de una sociología de las desigualdades educacionales. Iniciativas de investigación sobre la escolarización de las camadas medias y altas en el contexto latinoamericano,como esta compilación, son de particular importancia en tanto perspectiva de difusión de resultados de pesquisas desarrolladas de manera más o menos concomitante en Brasil y Argentina, que comparten algunas condiciones estructurales comunes, al paso que se ubican en trayectorias históricas de desarrollo y organización del sistema educacional bastante distintas. Está abierto así un horizonte enriquecedor de interlocución entre investigadores con tradiciones teórico­ metodológicas similares. Los estudios del grupo de la PUC-Rio en Brasil y del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata en Argentina coinciden en la temática general y en la combinación de diferentes estrategias de investigación, que van del survey a la observación de tipo etnográfico, de los análisis de bases de datos oficiales a entrevistas con agentes escolares, alumnos y familias, en una articulación -también críticamente pensada- de procedimientos cuantitativos y cualitativos. Los textos presentados aquí inauguran un horizonte de estudios que desafía a ambos grupos de investigación: los diferentes estilos de gestión escolar y como logran garantizar la calidad de enseñanza, la construcción de habitus escolares que favorecen el suceso académico, los diferentes mercados escolares(incluso lo que también se configura en esa dirección en el ámbito de escuelas públicas de prestigio yreconocida calidad de enseñanza) y las relaciones entre familias y escuelas.