Floralba Aguilar Gordon – författare
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Los nueve capítulos de este tomo contienen aproximaciones teórico-conceptuales y reflexiones sobre la innovación educativa y el desarrollo de competencias para responder al nuevo contexto. Las propuestas de los autores de este volumen responden a preguntas como: ¿Qué significa enseñar y aprender en una época como la actual? ¿Cuáles son las tendencias pedagógicas innovadores del siglo XXI? ¿Cuáles son las contribuciones de las TIC para el fortalecimiento de las prácticas educativas y de las competencias digitales? ¿Qué procesos de innovación educativa atiendan a las singularidades de las ciencias? ¿Cómo generar procesos de innovación a partir del currículo y de la organización institucional? ¿La innovación educativa es garantía de calidad? Así mismo, revisan las bases axiológicas, antropológicas y pedagógicas de la innovación educativa; plantean algunos desafíos, modelos de desarrollo, emprendimientos y diversas alternativas de innovación para la educación superior. Además, los autores consideran que la familia desempeña un papel fundamental en los procesos de innovación educativa en la que el liderazgo transformacional sería uno de los mecanismos clave para todo cambio. Finalmente, el texto sistematiza las principales innovaciones filosóficas, científicas y educativas surgidas en la historia de la humanidad desde el siglo XVII hasta las primeras dos décadas del siglo XXI.
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PDF, Spanska, 2020186 kr
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Esta obra colectiva expone diversas concepciones teóricas, ontológicas, epistemológicas, axiológicas y prácticas sobre el origen, sentido, problemáticas, ventajas, detrimentos, alternativas y desafías de la filosofía de la innovación y su incidencia en la educación; reflexiona sobre las contribuciones de la tecnología y responde a interrogantes como: ¿Cuáles son los aporte de la tradición filosófica, del pensamiento ilustrado, de la postmodernidad y de la teoría crítica para la filosofía de la innovación educativa? ¿Cuál es la función de la filosofía para la comprensión de la innovación? ¿Cómo se explica el progreso tecno-científico desde la epistemología contemporánea? ¿Cuál es el componente pedagógico de la innovación? ¿Cuáles son las aportaciones del Laudato Si para la innovación educativa? Además, plantea la necesidad de repensar algunos aspectos relacionados con la educación, el Estado y la identidad latinoamericana para determinar las posibilidades, las limitaciones y los retos de la innovación, entendida como un fenómeno en permanente construcción. Este tomo se encuentra conformado por ocho capítulos en los que los autores formulan un conjunto de contribuciones para la generación de nuevas investigaciones. Además, evidencia a la innovación como un procesos que exige reformulaciones. La innovación sigue siendo una de las tareas pendientes de la filosofía.