Vad händer med en skola som aldrig hinner landa? I denna etnografiska studie utforskar Isabella Strömberg de återkommande förändringsprocesser som präglar Nya Tallskolan, en kommunal grundskola belägen i en socioekonomiskt marginaliserad stadsdel. Här blir skolan en arena där nationella reformer, lokala satsningar och territoriell stigmatisering möts och konkretiseras i skolans vardag. Med begreppen disruption och disruptivitet som analytiska verktyg undersöks hur dessa processer skapar en miljö präglad av osäkerhet och omvandling. Genom två års fältarbete – i klassrum, på fritidsgården och under feriearbeten – väver Strömberg samman elevernas, lärarnas och skolledningens perspektiv med teoretiska ramverk om marknadsanpassning, social stratifiering och territoriell stigmatisering. Avhandlingen visar hur återkommande förändringsprocesser utmanar både stabilitet och förutsägbarhet i skolans vardag. Genom att undersöka dessa cykler av uppbrott, avbrott och omstart belyser studien de komplexa villkor som formar skolor i ett skolsystem präglat av ojämlikhet och kontinuerlig omställning.

Vad händer med en skola som aldrig hinner landa? I denna etnografiska studie utforskar Isabella Strömberg de återkommande förändringsprocesser som präglar Nya Tallskolan, en kommunal grundskola belägen i en socioekonomiskt marginaliserad stadsdel. Här blir skolan en arena där nationella reformer, lokala satsningar och territoriell stigmatisering möts och konkretiseras i skolans vardag. Med begreppen disruption och disruptivitet som analytiska verktyg undersöks hur dessa processer skapar en miljö präglad av osäkerhet och omvandling. Genom två års fältarbete – i klassrum, på fritidsgården och under feriearbeten – väver Strömberg samman elevernas, lärarnas och skolledningens perspektiv med teoretiska ramverk om marknadsanpassning, social stratifiering och territoriell stigmatisering. Avhandlingen visar hur återkommande förändringsprocesser utmanar både stabilitet och förutsägbarhet i skolans vardag. Genom att undersöka dessa cykler av uppbrott, avbrott och omstart belyser studien de komplexa villkor som formar skolor i ett skolsystem präglat av ojämlikhet och kontinuerlig omställning.