Die vorliegende qualitativ-empirische Studie schließt eine Forschungslücke zur Kirchenpädagogik mit Virtual Reality (VR). Aus kirchenpädagogischen und VR-bezogenen Erkenntnissen werden Kriterien abgeleitet, die ein Inverted-Classroom-Seminar strukturieren: Lehramtsstudierende der katholischen Theologie erkundeten Kirchen in VR, konstruierten VR-Kirchenpädagogik-Settings und erprobten diese mit Schülerinnen und Schülern verschiedener Schularten. Leitfadengestützte Interviews zeigen aus AnwenderInnen-, KonstrukteurInnen- und Lehrenden-Perspektive Potentiale und Herausforderungen von VR für kirchenpädagogische Bildungsprozesse und eine diesbezügliche Professionalisierung angehender Religionslehrkräfte. Die Autorin bietet erstmals eine konzeptionelle wie empirische Grundlegung.

Die vorliegende qualitativ-empirische Studie schließt eine Forschungslücke zur Kirchenpädagogik mit Virtual Reality (VR). Aus kirchenpädagogischen und VR-bezogenen Erkenntnissen werden Kriterien abgeleitet, die ein Inverted-Classroom-Seminar strukturieren: Lehramtsstudierende der katholischen Theologie erkundeten Kirchen in VR, konstruierten VR-Kirchenpädagogik-Settings und erprobten diese mit Schülerinnen und Schülern verschiedener Schularten. Leitfadengestützte Interviews zeigen aus AnwenderInnen-, KonstrukteurInnen- und Lehrenden-Perspektive Potentiale und Herausforderungen von VR für kirchenpädagogische Bildungsprozesse und eine diesbezügliche Professionalisierung angehender Religionslehrkräfte. Die Autorin bietet erstmals eine konzeptionelle wie empirische Grundlegung.