Moglichkeiten und Grenzen des Konzeptes Waldkindergarten in der fruhkindlichen Bildung

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Padagogik - Kindergarten, Vorschule, fruhkindl. Erziehung, Note: 1,0, Universitat Hildesheim (Stiftung) (Institut fur Sozial- und Organisationspadagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit behandelt erst theoretische Aspekte zu Kindheit, Bildung und Spiel, um dann das Konzept des Waldkindergartens vorzustellen und anschlieend die Erkenntnisse aus der Forschung in der Praxis zu erortern. Es wird daher im Anschluss an die Einleitung zunachst aus der soziologischen Perspektive das Phanomen einer Kindheit im Wandel sowie die Lebenswelt von Kindern beleuchtet. Anschlie end wird der Blick auf unser gesellschaftliches Bildungsverstandnis in der fruhkindlichen Bildung gerichtet. In dem Zusammenhang ist haufig von Kompetenzvermittlung, Ko-Konstruktion und Selbstbildung die Rede. Weiter wird auf die Bedeutung und die Funktion von freiem Spiel fur Bildungs- und Entwicklungsprozesse eingegangen. Zusatzlich wird der Terminus des Drau enspiels vorgestellt, da das freie Spiel einige besondere Qualitaten nur drau en entwickeln kann. Danach wird das Konzept Waldkindergarten vorgestellt. Im Anschluss wird der Forschungsstand zu Waldkindergarten kurz dargestellt, um anschlie end den empirischen Forschungsteil zu erlautern. Dazu wird die Methodik der teilnehmenden Beobachtung und der dichten Beschreibung erlautert und der personliche Zugang zum Feld Waldkindergarten beschrieben. Es wurde das Spielverhalten von Kindern im Waldkindergarten beobachtet, um zu untersuchen, wie Bildungsprozesse im Freiraum Wald stattfinden. Auf Basis dieser Beobachtungen wird ein exemplarischer Tagesablauf im Waldkindergarten vorgestellt. Weiter werden die Daten aus den Beobachtungen, die im Waldkindergarten in Hildesheim gesammelt wurden, zu Kriterien des freien Drau enspiels nach Richard-Elsner (2017) in Beziehung gesetzt und herausgearbeitet, wie der Waldkindergarten durch die Moglichkeit des freien Drau enspiels kindliche Selbstbildungsprozesse besonders anregt und wie somit Bildung stattfindet. Danach sollen Moglichkeiten und Grenzen des Konzeptes Waldkindergarten im Zusammenhang mit den Vorteilen fur Kinder, aber auch Zugangsbarrieren diskutiert werden.