E-Learning für Dummies

Daniela Weber studierte Wirtschaft (Diplom und später Master). Aktuell studiert sie noch nebenberuflich Bildungswissenschaften. Seit 2003 ist sie selbstständig, zunächst als Journalistin, dann als Lektorin und Betreuerin von Abschlussarbeiten. Inzwischen arbeitet sie auch als Dozentin an Hochschulen. Bei ihren Vorlesungen vermittelt sie schwerpunktmäßig das wissenschaftliche Arbeiten. Aktuell ist sie in ein Projekt eingebunden, das an einer FH wissenschaftliches Arbeiten über E-Learning Instrumente ermöglichen soll. Im Laufe der vergangenen 8 Jahre erschienen 6 Bücher von ihr bei Wiley-VCH.

• Einführung 15Über dieses Buch 15Törichte Annahmen über die Leser 16Wie dieses Buch aufgebaut ist 16Teil I: Was ist überhaupt dieses »E-Learning?« 17Teil II: Strategisches und didaktisches Vorwissen 17Teil III: Das operative Geschäft: Von virtuellen Orten und Tools 18Teil IV: E-Learning-Angebote konzeptionieren 19Teil V: Der Top-Ten-Teil 19Anhang 20Konventionen in diesem Buch 20Symbole in diesem Buch 20Wie es weitergeht 21Teil I: Was ist überhaupt dieses »E-Learning?« 23Kapitel 1 Das neue Umfeld: Wissenskultur 25Kapitel 2 Der lernende Mensch: Kleine Begriffskunde 29Was mit Lernen und Kompetenzen gemeint sein kann 29Lehren und der Bedarf an (Medien-)Didaktik 32Ich weiß, dass ich nichts weiß 34E wie elektronisch 36Kapitel 3 Bewährte und innovative E-Learning-Ansätze 37Vorgänger des heutigen E-Learnings 38Der Anfang der Jetzt-Zeit: Material im Internet bereitstellen und diskutieren 40Wissen online organisieren: Content- und Lernmanagementsysteme 42Aktuelle E-Learning-Bereiche 44Webinare – live und aus der Dose 45Lernen überall mit Mobile Learning 46Die Mischung macht’s: Blended Learning, Flipped & Inverted Classroom 47Bildung für alle! MOOCs 50Spielend Lernen 52Von virtuellen Welten und der Realität 53Personal Learning Environments 55Kapitel 4 Anwendungsbeispiele und ein Blick in die Zukunft 57E-Learning – State of the Art 57Sich einen Überblick verschaffen … 58Ausgewählte Projekte kurz vorgestellt … 58Zukunft ohne Grenzen? 63Teil II: Strategisches und didaktisches Vorwissen 65Kapitel 5 Welche Ziele können verfolgt werden? 67Offenes oder prüfungsbezogenes Lernen 68Individualität versus Massenbildung 70Zeitersparnis durch Mobilität 72Lernen ohne Grenzen und Übergänge 73Ressourcen schonen und multiplizieren 74Überblick 75Kapitel 6 Welche Wege für welche Ziele? 77Der Startpunkt: Was Lernende können müssen 77Motivation als Voraussetzung zum Lernen 78Verschiedene Bereiche von Kompetenz 79Der Weg: Wie kann man Lernende erreichen? 80Paradigmen im Lernprozess 80Der Zusammenhang zwischen Paradigmen und Modellen 81Das Umfeld: Didaktisches Szenario 82Die Instrumente: Didaktisches Handwerkszeug 83Kapitel 7 Rahmen und Rollen von E-Learning 87Ein paar Ideen aus dem Projektmanagement und verwandten Disziplinen 88Projektmanagement 88Wissensmanagement 90Change Management 91Perspektiven, Rollen und passende Kompetenzen 92Anbieter 92Nachfrager 95Mittler 97Teil III: Das operative Geschäft: Von virtuellen Orten und Tools 99Kapitel 8 Wo findet E-Learning statt? 101Vorüberlegungen 102Selbst gebaute Infrastruktur nutzen 103LMS: Moodle und Konsorten 104E-Learning-Angebote auf der eigenen Webseite einbauen 109Komplettanbieter 111Plattformen 112Dienstleister für Online-Entrepreneure 113Überblick über die Eignung der Angebote 114Kapitel 9 Welche Instrumente kommen zum Einsatz? 117Software für Lernmaterial 117Dokumente erstellen 118Präsentationen erstellen 121Audio-Programme 123Video-Programme 124Software für E-Learning-Anwendungen 127E-Learning-Software-Suiten 127Einzelne Autorenwerkzeuge und -software 132Quiz und Tests erstellen 134Mobile, VR- und Game-Tools 135Tools für Online-Treffen 136Online-Meeting-Instrumente und -Optionen 137Online-Meeting-Anbieter 141Tools für Live-Treffen 143Live präsentieren 143Live testen und Feedback einholen 144Kapitel 10 Woher kommt Ihr Material? 147Lizenzen 147OER – Open Educational Ressources 149Teil IV: E-Learning-Angebote konzeptionieren 153Kapitel 11 Rahmenbedingungen und Grenzen kennen 155Zeitliche Aspekte und Planung 155Wirtschaftlich anbieten 156Juristische Fallstricke 160Urheberrecht und Bildung 161Gesetze zu Genehmigungen und Zertifizierungen 163Kapitel 12 Phasen der E-Learning-Planung 165Ziel- und Strategiefindung 166Kultur- und Bedarfs-Check 168Einrichten und Besetzen der Infrastruktur 170Zuweisung der Rollen 171Make or Buy? Schaffung der Kompetenzen 172Informelle Strukturen begleiten 173Möglichkeiten, zu Inhalten zu kommen 175Vorgegebener Inhalt »Standard Content« 175User generated Content 176Selbst erstellter Inhalt 176Festlegen und Produktion der Inhalte 177Struktur der E-Learning-Angebote bestimmen 177Medienauswahl 179Die tatsächlichen Kursbestandteile erstellen 181Kapitel 13 Das E-Learning-Projekt starten und evaluieren 187Den Lernprozess implementieren 187Lernerfolge überprüfen 189Den Kurs evaluieren und die Qualität bewerten 190Teil V: Der Top-Ten-Teil 193Kapitel 14 Zehn Messen und Kongresse, zu denen Sie gehen können 195LEARNTEC 195Online Educa Berlin (OEB) 195Corporate Learning Camp 196eQualification 196didacta 196Zukunft Personal 197International Conference on Learning Analytics & Knowledge (LAK20) 197EdTechX Europe 197ICDE World Conference on Online Learning 197Open Educational Global Conference 198Kapitel 15 In zehn Schritten mit Camtasia zum Lehrvideo 1991) Thema, Ziel und Aufbau festlegen 1992) Präsentation in PowerPoint oder Ähnlichem erstellen 2003) Text festlegen und üben 2014) Camtasia öffnen 2015) Bereich auswählen 2016) Eingangsquellen: Mikrofon und falls nötig Kamera einrichten 2027) Recording 2028) Bearbeiten der Bild- und Tonspur in Camtasia 2039) Hinzufügen von Anmerkungen, Effekten et cetera 20410) Weitergeben 205Kapitel 16 Zehn Quiz-Formate, die Sie nutzen können 207Direkte Fragen stellen 207Lückentexte 210Zuordnungsaufgaben 211Wörter finden oder markieren 212Fehler finden 213Guess the Answer 214Lernkarten 215Mathe-Aufgaben 215Antwort einsprechen 216Interaktives Video 216Anhang 1: Wichtige Abkürzungen 217Anhang 2: Weiterführende Literatur 219Stichwortverzeichnis 220