Teresa Fernández-Ulloa es doctora en Filología Hispánica (lengua y lingüística) por la Universidad de Deusto (Bilbao, España) y catedrática (Professor) en el Departamento de Lenguas y Literaturas Modernas de la California State University, Bakersfield (Estados Unidos). Sus áreas de especialización e investigación son la sociolingüística, el análisis del discurso (sobre todo, el político y el de mujeres creadoras) y la enseñanza del español como primera y segunda lengua.Miguel Soler Gallo es doctor en Filología Hispánica por la Universidad de Salamanca y profesor del Departamento de Lengua Española (área de Didáctica de la Lengua y la Literatura) de esta universidad. Entre sus líneas de investigación se encuentran el análisis del discurso político-ideológico en España durante la II República y el franquismo, la didáctica de la lengua y la literatura españolas, el discurso romántico como vehículo de adoctrinamiento, las relaciones entre mujer, poder y escritura y la literatura escrita por mujeres, especialmente desde el siglo XIX en adelante.

• Jorge Jiménez-Ramírez : Las definiciones de la competencia intercultural: ¿comunicación o convivencia? — María José Hernández-Serrano : Competencias transformativas en educación intercultural — Eugenia Charoni : Investigación y cultura en la enseñanza del español — Francisca Aguiló Mora : Lenguas cruzadas sobre el papel: la literatura multilingüe en el aula de español L2/LH — M.ª Almudena Cantero Sandoval : Antologías creativas para el aprendizaje y fomento de la lectura en la Didáctica de la Literatura Infantil — María Jesús Leal Riol : ¿De dónde eres? Multiculturalidad y empatía en la clase de español a través de los cuentos infantiles — Olvido Andújar Molina : Érase una vez… Interculturalidad y cultura popular en el aula de español como lengua extranjera, adicional y de acogida — Alba Devo Colis : Cultivating Intercultural Citizens: Addressing Violence against Women through Women’s Literature in a Spanish as a Foreign Language Class — Elena María Benítez-Alonso : Emilia Pardo Bazán en el contexto de la prensa sevillana del XIX: una propuesta de estudio ante la didáctica canónica de la literatura española — Juana Rosa Suárez-Robaina : Camino didáctico por el texto “Biografía” de Celaya: cultura y motivación en el aula de ELE — Elia Saneleuterio : Revisión de pautas para la sensibilización poética en el aula de Español como Lengua Extranjera — Miguel Soler Gallo : Poesía con duende en el aula de lengua y literatura españolas: el flamenco en la visión artística de Eduardo Llosent y Federico García Lorca — José Coloma Maestre : La educación poética en jóvenes a través de Instagram — Virginia M. Adán Lifante : Enseñar cultura: en busca de la herencia española en Estados Unidos — Laura Redruello : Herencia y memoria. Una experiencia sociocultural en el aprendizaje del español en los estudiantes de herencia — Marta García García : Costumbres y hábitos sociales en la comunicación intercultural alemán-español — Teresa Fernández-Ulloa : La ciudadanía global y la violencia contra las mujeres: propuesta de actividades sobre el arte de acción con rutinas de pensamiento visible — M.ª Victoria Galloso Camacho / Margarita Robles Gómez : La cultura del vino en el turismo idiomático: su tratamiento en la clase de ELE — Lorena García-Barroso : Social Media as Cultural Gateways. Hashtag-Driven Spanish Language Learning

Teresa Fernández-Ulloa es doctora en Filología Hispánica (lengua y lingüística) por la Universidad de Deusto (Bilbao, España) y catedrática (Professor) en el Departamento de Lenguas y Literaturas Modernas de la California State University, Bakersfield (Estados Unidos). Sus áreas de especialización e investigación son la sociolingüística, el análisis del discurso (sobre todo, el político y el de mujeres creadoras) y la enseñanza del español como primera y segunda lengua.Miguel Soler Gallo es doctor en Filología Hispánica por la Universidad de Salamanca y profesor del Departamento de Lengua Española (área de Didáctica de la Lengua y la Literatura) de esta universidad. Entre sus líneas de investigación se encuentran el análisis del discurso político-ideológico en España durante la II República y el franquismo, la didáctica de la lengua y la literatura españolas, el discurso romántico como vehículo de adoctrinamiento, las relaciones entre mujer, poder y escritura y la literatura escrita por mujeres, especialmente desde el siglo XIX en adelante.

• Jorge Jiménez-Ramírez : Las definiciones de la competencia intercultural: ¿comunicación o convivencia? — María José Hernández-Serrano : Competencias transformativas en educación intercultural — Eugenia Charoni : Investigación y cultura en la enseñanza del español — Francisca Aguiló Mora : Lenguas cruzadas sobre el papel: la literatura multilingüe en el aula de español L2/LH — M.ª Almudena Cantero Sandoval : Antologías creativas para el aprendizaje y fomento de la lectura en la Didáctica de la Literatura Infantil — María Jesús Leal Riol : ¿De dónde eres? Multiculturalidad y empatía en la clase de español a través de los cuentos infantiles — Olvido Andújar Molina : Érase una vez… Interculturalidad y cultura popular en el aula de español como lengua extranjera, adicional y de acogida — Alba Devo Colis : Cultivating Intercultural Citizens: Addressing Violence against Women through Women’s Literature in a Spanish as a Foreign Language Class — Elena María Benítez-Alonso : Emilia Pardo Bazán en el contexto de la prensa sevillana del XIX: una propuesta de estudio ante la didáctica canónica de la literatura española — Juana Rosa Suárez-Robaina : Camino didáctico por el texto “Biografía” de Celaya: cultura y motivación en el aula de ELE — Elia Saneleuterio : Revisión de pautas para la sensibilización poética en el aula de Español como Lengua Extranjera — Miguel Soler Gallo : Poesía con duende en el aula de lengua y literatura españolas: el flamenco en la visión artística de Eduardo Llosent y Federico García Lorca — José Coloma Maestre : La educación poética en jóvenes a través de Instagram — Virginia M. Adán Lifante : Enseñar cultura: en busca de la herencia española en Estados Unidos — Laura Redruello : Herencia y memoria. Una experiencia sociocultural en el aprendizaje del español en los estudiantes de herencia — Marta García García : Costumbres y hábitos sociales en la comunicación intercultural alemán-español — Teresa Fernández-Ulloa : La ciudadanía global y la violencia contra las mujeres: propuesta de actividades sobre el arte de acción con rutinas de pensamiento visible — M.ª Victoria Galloso Camacho / Margarita Robles Gómez : La cultura del vino en el turismo idiomático: su tratamiento en la clase de ELE — Lorena García-Barroso : Social Media as Cultural Gateways. Hashtag-Driven Spanish Language Learning

Teresa Fernández-Ulloa es doctora en Filología Hispánica (lengua y lingüística) por la Universidad de Deusto (Bilbao, España) y catedrática (Professor) en el Departamento de Lenguas y Literaturas Modernas de la California State University, Bakersfield (Estados Unidos). Sus áreas de especialización e investigación son la sociolingüística, el análisis del discurso (sobre todo, el político y el de mujeres creadoras) y la enseñanza del español como primera y segunda lengua.Miguel Soler Gallo es doctor en Filología Hispánica por la Universidad de Salamanca y profesor del Departamento de Lengua Española (área de Didáctica de la Lengua y la Literatura) de esta universidad. Entre sus líneas de investigación se encuentran el análisis del discurso político-ideológico en España durante la II República y el franquismo, la didáctica de la lengua y la literatura españolas, el discurso romántico como vehículo de adoctrinamiento, las relaciones entre mujer, poder y escritura y la literatura escrita por mujeres, especialmente desde el siglo XIX en adelante.

• Jorge Jiménez-Ramírez : Las definiciones de la competencia intercultural: ¿comunicación o convivencia? — María José Hernández-Serrano : Competencias transformativas en educación intercultural — Eugenia Charoni : Investigación y cultura en la enseñanza del español — Francisca Aguiló Mora : Lenguas cruzadas sobre el papel: la literatura multilingüe en el aula de español L2/LH — M.ª Almudena Cantero Sandoval : Antologías creativas para el aprendizaje y fomento de la lectura en la Didáctica de la Literatura Infantil — María Jesús Leal Riol : ¿De dónde eres? Multiculturalidad y empatía en la clase de español a través de los cuentos infantiles — Olvido Andújar Molina : Érase una vez… Interculturalidad y cultura popular en el aula de español como lengua extranjera, adicional y de acogida — Alba Devo Colis : Cultivating Intercultural Citizens: Addressing Violence against Women through Women’s Literature in a Spanish as a Foreign Language Class — Elena María Benítez-Alonso : Emilia Pardo Bazán en el contexto de la prensa sevillana del XIX: una propuesta de estudio ante la didáctica canónica de la literatura española — Juana Rosa Suárez-Robaina : Camino didáctico por el texto “Biografía” de Celaya: cultura y motivación en el aula de ELE — Elia Saneleuterio : Revisión de pautas para la sensibilización poética en el aula de Español como Lengua Extranjera — Miguel Soler Gallo : Poesía con duende en el aula de lengua y literatura españolas: el flamenco en la visión artística de Eduardo Llosent y Federico García Lorca — José Coloma Maestre : La educación poética en jóvenes a través de Instagram — Virginia M. Adán Lifante : Enseñar cultura: en busca de la herencia española en Estados Unidos — Laura Redruello : Herencia y memoria. Una experiencia sociocultural en el aprendizaje del español en los estudiantes de herencia — Marta García García : Costumbres y hábitos sociales en la comunicación intercultural alemán-español — Teresa Fernández-Ulloa : La ciudadanía global y la violencia contra las mujeres: propuesta de actividades sobre el arte de acción con rutinas de pensamiento visible — M.ª Victoria Galloso Camacho / Margarita Robles Gómez : La cultura del vino en el turismo idiomático: su tratamiento en la clase de ELE — Lorena García-Barroso : Social Media as Cultural Gateways. Hashtag-Driven Spanish Language Learning