Irune Berdún Villamonte es Doctora en Lingüística Aplicada por la Universidad Pablo de Olavide. Desde 2012 es profesora de Español como Lengua Extranjera y ha trabajado en universidades de Alemania, Hong Kong y Canadá. Su investigación se centra en el desarrollo de la inteligencia metafórica en clase de ELE.

• ÍNDICE DE ILUSTRACIONES - ÍNDICE DE TABLAS - ABREVIATURAS Y SIGLAS - PARTE I: INTRODUCCIÓN - 1.1. Objetivos - 1.2. Estructura de la tesis - PARTE II: MARCO TEÓRICO - 2. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES - 2.1. El concepto de inteligencia en la psicología - 2.2. La teoría de las inteligencias múltiples - 2.3. Puntos claves de las inteligencias múltiples - 2.4. Críticas a la teoría de las inteligencias múltiples - 2.5. La socialización de las inteligencias humanas a través de los símbolos - 2.6. Las inteligencias múltiples aplicadas a la enseñanza - 3. LA INTELIGENCIA METAFÓRICA - 3.1. Introducción - 3.2. La importancia de la metáfora a lo largo de la historia - 3.3. El concepto de metáfora - 3.4. Los límites de las metáforas - 3.5. La aplicación de las metáforas en la clase de la L2 - 3.6. La metáfora en chino - 3.7. Conclusiones - PARTE III: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN - 4. ANÁLISIS DE LOS MANUALES DE ELE DE NIVEL B1 - 4.1. Introducción - 5. CUESTIONARIO PARA CONOCER EL PERFIL DE LOS PROFESORES DE ELE EN HONG KONG - 5.1. Introducción - 5.2. Análisis de los resultados - 5.3. Conclusiones - 6. CUESTIONARIO PARA CONOCER EL PERFIL DE LOS ESTUDIANTES DE ELE EN HONG KONG - 6.1. Introducción - 6.2. Análisis de los resultados - 6.3. Conclusiones - PARTE IV: PUESTA EN PRÁCTICA DE LA INVESTIGACIÓN EN ACCIÓN - 7. FASE 1: CUESTIONARIO PREVIO SOBRE QUÉ SUGIEREN LOS SUSTANTIVOS A LOS ALUMNOS - 7.1. Introducción - 7.2. Primera fase: ver qué sugieren algunos sustantivos - 8. FASE 2: PRESENTACIÓN DE GRUPO DE CONTROL Y GRUPO EXPERIMENTAL - 8.1. Introducción - 8.2. Presentación grupo de control - 8.3. Presentación grupo experimental - 8.4. Conclusiones - 9. FASE 3: REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN CLASE - 9.1. Introducción - 9.2. Grupo de control - 9.3. Grupo experimental - 9.4. Conclusiones - 10. FASE 4: TEST FINAL - 10.1. Introducción - 10.2. Actividad 1 - 10.3. Actividad 2 - 10.4. Actividad 3 - 10.5. Actividad 4 - PARTE V: DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS Y CONCLUSIONES - 11. Conclusiones sobre los resultados obtenidos del test final - 12. Conclusiones - PARTE VI: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ANEXOS - 13. Referencias bibliográficas -14. Anexos - ANEXO I. EJEMPLOS DE ACTIVIDADES CON EXPRESIONES METAFORICAS EN LOS MANUALES ANALIZADOS - ANEXO II. INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA LA RECOGIDA DE DATOS - ANEXO III. PRESENTACIONES DE LA FASE 2 - ANEXO IV. ACTIVIDADES GRUPO DE CONTROLANEXO V. ACTIVIDADES GRUPO EXPERIMENTAL - ANEXO VI. METÁFORAS CONCEPTUALES QUE SE DAN EN CANTONES OMANDARÍN Y EN ESPAÑOL - ANEXO VII. TEST FINAL Y SOLUCIONES