Dieses Buch untersucht das Bild vom Kind in den Schriften von Janusz Korczak und rekonstruiert seine Perspektive auf das Verhältnis zwischen Erwachsenen und Kindern. Im Zentrum steht die Frage, wie Korczak Kinder als soziale Subjekte, Rechtsträger:innen und zugleich vulnerable Mitglieder der Gesellschaft konzipiert und wie sich dieses Verständnis in seiner Kritik an erwachsenen Machtpositionen niederschlägt. Ausgehend von aktuellen theoretischen Debatten zu Kindheitsbildern, Kinderrechten, Handlungsfähigkeit und generationaler Ordnung wird Korczaks Werk systematisch in bestehende kindheitstheoretische Diskurse eingeordnet. Die Arbeit zeigt, dass Korczaks Bild vom Kind nicht isoliert betrachtet werden kann, sondern untrennbar mit seinem Bild von Erwachsenen und deren Verantwortung im strukturell asymmetrischen Erwachsenen-Kind-Verhältnis verbunden ist.Die Studie schließt ein zentrales Forschungsdesiderat, indem sie Korczaks Bild vom Kind erstmals umfassend und werkimmanent auf der Grundlage seiner Primärtexte rekonstruiert und im Abgleich mit dem polnischen Original vertieft, um begriffliche Nuancen und Bedeutungsverschiebungen sichtbar zu machen. Die Ergebnisse zeigen, dass Korczak das Kind zugleich als individuelles Wesen und als soziale Kategorie denkt. Er kritisiert normative Entwicklungslogiken, adultistische Deutungsmuster und pädagogische Praktiken, die Kinder entweder missachten, überbehüten oder entmündigen.

Dieses Buch untersucht das Bild vom Kind in den Schriften von Janusz Korczak und rekonstruiert seine Perspektive auf das Verhältnis zwischen Erwachsenen und Kindern. Im Zentrum steht die Frage, wie Korczak Kinder als soziale Subjekte, Rechtsträger:innen und zugleich vulnerable Mitglieder der Gesellschaft konzipiert und wie sich dieses Verständnis in seiner Kritik an erwachsenen Machtpositionen niederschlägt. Ausgehend von aktuellen theoretischen Debatten zu Kindheitsbildern, Kinderrechten, Handlungsfähigkeit und generationaler Ordnung wird Korczaks Werk systematisch in bestehende kindheitstheoretische Diskurse eingeordnet. Die Arbeit zeigt, dass Korczaks Bild vom Kind nicht isoliert betrachtet werden kann, sondern untrennbar mit seinem Bild von Erwachsenen und deren Verantwortung im strukturell asymmetrischen Erwachsenen-Kind-Verhältnis verbunden ist.Die Studie schließt ein zentrales Forschungsdesiderat, indem sie Korczaks Bild vom Kind erstmals umfassend und werkimmanent auf der Grundlage seiner Primärtexte rekonstruiert und im Abgleich mit dem polnischen Original vertieft, um begriffliche Nuancen und Bedeutungsverschiebungen sichtbar zu machen. Die Ergebnisse zeigen, dass Korczak das Kind zugleich als individuelles Wesen und als soziale Kategorie denkt. Er kritisiert normative Entwicklungslogiken, adultistische Deutungsmuster und pädagogische Praktiken, die Kinder entweder missachten, überbehüten oder entmündigen.

Dieses Buch untersucht das Bild vom Kind in den Schriften von Janusz Korczak und rekonstruiert seine Perspektive auf das Verhältnis zwischen Erwachsenen und Kindern. Im Zentrum steht die Frage, wie Korczak Kinder als soziale Subjekte, Rechtsträger:innen und zugleich vulnerable Mitglieder der Gesellschaft konzipiert und wie sich dieses Verständnis in seiner Kritik an erwachsenen Machtpositionen niederschlägt. Ausgehend von aktuellen theoretischen Debatten zu Kindheitsbildern, Kinderrechten, Handlungsfähigkeit und generationaler Ordnung wird Korczaks Werk systematisch in bestehende kindheitstheoretische Diskurse eingeordnet. Die Arbeit zeigt, dass Korczaks Bild vom Kind nicht isoliert betrachtet werden kann, sondern untrennbar mit seinem Bild von Erwachsenen und deren Verantwortung im strukturell asymmetrischen Erwachsenen-Kind-Verhältnis verbunden ist.Die Studie schließt ein zentrales Forschungsdesiderat, indem sie Korczaks Bild vom Kind erstmals umfassend und werkimmanent auf der Grundlage seiner Primärtexte rekonstruiert und im Abgleich mit dem polnischen Original vertieft, um begriffliche Nuancen und Bedeutungsverschiebungen sichtbar zu machen. Die Ergebnisse zeigen, dass Korczak das Kind zugleich als individuelles Wesen und als soziale Kategorie denkt. Er kritisiert normative Entwicklungslogiken, adultistische Deutungsmuster und pädagogische Praktiken, die Kinder entweder missachten, überbehüten oder entmündigen.