Daniela Schmitz ist Diplom-Pädagogin und Juniorprofessorin für Innovative und Digitale Lehr- und Lernformen in der Multiprofessionellen Gesundheitsversorgung an der Universität Witten/Herdecke an der Fakultät für Gesundheit. Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte sind multiprofessionelles Lehren und Lernen, Strategien zum Herstellen einer gemeinsamen Wissensbasis in interdisziplinären Lerngruppen und transdisziplinäre didaktische Konzepte zu komplexen Problemen wie Chronic Care sowie Klima und Vulnerabilität.Jan-Hendrik Ortloff (M.A.) ist Standortleitung einer besonderen Wohnform. Sein fachlicher Schwerpunkt liegt auf der Förderung von Resilienz, Empowerment und Health Literacy von Personen mit chronischen Erkrankungen. An der Universität Witten/Herdecke promoviert er zum Thema: Implementierungsstrategien und didaktischen Verankerung der Interprofessional Education in gesundheitswissenschaftlichen Studiengängen. Manfred Fiedler ist Diplomsozialwissenschaftler und seit Jahren mit Fragen des Gesundheitsmanagements, der integrierten Versorgung, des Community & Public Health Care sowie des Gesundheits- und Sozialrechts befasst.Julia Rinas-Bahl ist als Diplom-Sozialarbeiterin in unterschiedlichen Kontexten der sozialen Arbeit tätig, zuletzt langjährig in der Eingliederungshilfe für Menschen mit kognitiven Einschränkungen. Nach einem berufsbegleitenden Masterstudium in "Multiprofessioneller Versorgung" arbeitete sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Witten/Herdecke und befasste sich dort mit Interdisziplinarität und Chronic Care. Ihr Interesse gilt der Forschung zu Arbeitsbedingungen in der Versorgung vulnerabler Personengruppen.Lena Lorenz ist Gesundheitswissenschaftlerin, Master of Science. Sie ist als wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Forschung und Lehre an der Universität Witten/Herdecke tätig. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der multiprofessionellen Gesundheitsversorgung von Menschen mit chronischen Erkrankungen in unterschiedlichen Lebenskontexten.

• .- Teil I Einführung..- Wozu ein Fachbuch Klimavulnerabilität?..- Was ist Klimavulnerabilität?..- Klimavulnerabilität als Transdisziplin..- Klimavulnerabilität als multiprofessionelles Praxisfeld mit berufsspezifischen Zugängen..- Teil II Klimaphänomene..- Klimarisiken und planetare Gesundheit zwischen Polykrise und Kipppunkten..- Hitze als Klimawandelfolge und Gesundheitsrisiko..- Klimaphänomene Starkregen und Überschwemmungen: Ursachen, gesundheitliche Folgen und gesellschaftliche Herausforderungen..- Kälteereignisse und ihre Bedeutung für vulnerable Gruppen..- Auswirkungen von Lärm und Luftverschmutzung auf das Herz-Kreislaufsystem und andere chronische Erkrankungen..- Auswirkungen von veränderten Aktivitätszeiten, modernen Leuchtmitteln und Lichtverschmutzung..- Wildbrände und Dürren im Zeitalter des Klimawandels..- Gesundheitliche Risiken durch den Klimawandel aus der Perspektive der Wasserwirtschaft..- Veränderungen von Klimazonen und ihre Auswirkungen auf die Ernährung und ErnährungssicherheitMonokulturen, Biodiversität..- Teil III Klimavulnerabilität..- Klimavulnerabilität von Systemen..- Resilienz & Vulnerabilitäten der Energieversorgung..- Verwundbarkeit von Kommunen gegenüber dem Klimawandel..- Klimavulnerabilität auf personaler Ebene..- Klimabedingte Auswirkungen auf die Dimensionen, Komponenten und Kontextfaktoren von Gesundheit und Krankheit..- Teil IV Transdisziplinäre Zugänge und Bezugssysteme.- Planetary health – Planetare Gesundheit..- Global health - Globale Gesundheit..- One health – Zum Zusammenhang von Mensch-, Tier- und Umweltgesundheit..- Die drei Umweltkrisen und ihre Bewältigung durch Eco Health und naturbasierte Lösungen. .- Teil V Multiprofessionelle Praxisfelder..- Gesundheitsbedeutsame Klimafolgen für vulnerable Gruppen:  Aktive Gestaltungspotentiale für ein multiprofessionelles Schnittstellenmanagement. .- Transprofessionelle Kooperationen Klimavulnerabilität..- Anforderungen an das Gesundheitsfachpersonal zur Bewältigung von Klimaereignissen..- Teil VI Gesundheitsbezogene Infrastruktur..- Gesundheitsbezogene Infrastrukturen..- Auswirkungen von Hitzeextremen und Handlungsmöglichkeiten für Krankenhäuser..- Soziale Einrichtungen in der Klimakrise: Schutz und Partizipation vulnerabler Gruppen..- Laiengesundheitssystem..- Teil VII Preparedness..- Climate-Preparedness als multidimensionales und multisektorales Konzept..- Restrukturierung der Welt. Fragen nach Klimakrise und Klimagerechtigkeit..- Regional..- Kommunal..- Teil VIII Bildung für nachhaltige Entwicklung..- Lehrformen, spezielle Bildungsinhalte und -formate..- Interprofessional Education..- Kompetenzrahmen mit Bezügen zu Klimavulnerabilität..- Teil IX Implementierung von Klimapreparedness..- Implementierung transdisziplinärer didaktischer Konzepte..- Herausforderungen und Forschungsansätze zur Klimavulnerabilität im Rahmen der Implementierung von Klimapreparedness..- Praxisgeleitete Herausforderungen.