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Millennium transcends boundaries – between epochs and regions, and between disciplines. Like the journal Millennium-Jahrbuch, the Millennium-Studien pursues an international, interdisciplinary approach that cuts across historical eras. The editorial and the advisory board represent a broad spectrum of disciplines: contributions from the fields of art and literature are just as well represented as historical, theological and philosophical contributions, and studies on Latin and Greek cultures as well as North African and Near Eastern cultures. In addition to offering a forum for monographs and edited collections on diverse topics, Millennium-Studien publishes commentaries and editions. Publication languages are primarily German and English; French, Italian and Spanish studies may be included. Series editorsWolfram Brandes, Frankfurt, Germany (Byzantine Studies and Early Middle Ages): brandeswolfram@gmail.comLaura Carrara, Pisa, Italy (Greek language and literature): laura.carrara@unipi.itDennis Pausch, Marburg, Germany (Latin language and literature): dennis.pausch@uni-marburg.deRene Pfeilschifter, Würzburg, Germany (Ancient History): Rene.Pfeilschifter@uni-wuerzburg.deKarla Pollmann, Tübingen, Germany (Early Christianity and Patristics): karla.pollmann@uni-tuebingen.de If you want to submit a manuscript for the Millennium Studies please send it to the series editor from the most relevant discipline. All manuscript submissions will be reviewed by the series editor and one outside specialist (single-blind peer review). Editorial Board:Phil Booth, University of Oxford, UKPatricia Ciner, National University of SanJuan, ArgentiniaBabett Edelmann-Singer, Freie Universität Berlin, GermanyPhilip Forness, Katholieke Universiteit Leuven, BelgiumLea Niccolai, Trinity College, University of Cambridge, UKClaudia Rapp, Universität Wien, AustriaVerena Schulz, Katholische Universität Eichstätt, GermanyChiara Tommasi, Università di Pisa, Italy Lieve Van Hoof, Ghent University, Belgium

Jugendliche bereiten sich auf die Erwerbstätigkeit vor, indem sie schulische und berufliche Kompetenzen erwerben, Ausbildungen und Berufe wählen und sich in Selektionsverfahren durchsetzen. Allerdings sind Bildungswege in die Erwerbstätigkeit stark institutionell gesteuert, obwohl die (Aus-)Bildungssysteme offener geworden sind. Jugendliche sind auf soziale Ressourcen, den Rat von Bezugspersonen angewiesen, sowohl beim Übertritt in die Sekundarstufe I, als auch beim Übertritt in die Berufsbildung und von der Berufsbildung in den Arbeitsmarkt.

Eine Gruppe von Studentinnen der Sozialen Arbeit an der FH Dortmund und ein australisches Team der University of New England, haben in den Jahren 2012 und 2013 Schulen in Deutschland und Australien besucht und nach ihren Inklusionsmerkmalen untersucht.