Alberto Martinez Boom – författare

Que hace de la educacion y la pedagogia un campo de conocimiento? Hasta donde pueden llegar los limites y enfoques de la educacion como objeto de estudio? Este libro reune las reflexiones mas recientes y transformadoras de la primera Catedra Doctoral de la Universidad Pedagogica Nacional, un espacio donde docentes e investigadores del Doctorado Interinstitucional en Educacion trazaron nuevas rutas para comprender y transformar la practica educativa en el pais. A traves de una solida compilacion de articulos, esta obra explora los fundamentos teoricos y epistemologicos de la educacion desde enfoques tan diversos como la fenomenologia, la pedagogia urbana, la educacion popular y la teoria de la complejidad, entre otros. Cada capitulo cuestiona y redefine conceptos clave, iluminando el dialogo entre la historia, las politicas educativas y las dinamicas sociales. Dirigido tanto a academicos como a lectores curiosos por entender el impacto de la educacion en la construccion de una sociedad democratica, este libro no solo analiza la disciplina pedagogica, sino que tambien ofrece herramientas y perspectivas que prometen influir en el futuro de las practicas educativas en Colombia.

El abandono del estereotipo de "paradigmas pedagógicos nacionales"; la existencia de intrincadas redes intelectuales transnacionales con una dinámica de intercambios, pero también de luchas; la verificación de los modos de apropiación colombiana de estas tradiciones, y la autocrítica metodológica, llevaron al Grupo Historia de la Práctica Pedagógica en Colombia a una especie de cartografía del campo conceptual pedagógico colombiano que se presenta en este libro. El concepto de ''campo'', alrededor del cual gira este trabajo, aglutina a académicos de diversas áreas en torno a los debates sobre el estatuto disciplinario de la pedagogía, con la finalidad de consolidar un campo plural y abierto.

Este texto describe cómo, a través del tiempo, "los procesos educativos han tenido como función imponer modelos específicos, filosóficos, médicos, psicológicos, económicos y, recientemente, del mercadeo y la gestión". Los trabajos de este libro pretenden responder algunas preguntas que parecen obvias: ¿por qué el aprendizaje y no la enseñanza?, ¿qué implica la escolarización como un acto de gobierno?, ¿cómo se relacionan la evaluación, la docencia y la infancia?, ¿qué significa la educación del presente? El lector encontrará en este libro una nueva perspectiva crítica en educación que en vez de hacer visible el poder soberano, lo deconstruye, señalando sus grietas y su resquebrajamientos.