Alexander Lang – författare

Masterarbeit aus dem Jahr 2023 im Fachbereich Padagogik - Padagogische Psychologie, , Sprache: Deutsch, Abstract: Das Ziel dieser Masterarbeit ist zuerst die theoretische Darlegung des Selbstwirksamkeitskonzepts und der bislang in der Literatur beschriebenen Auswirkungen. Diese Arbeit konzentriert sich hierbei auf die spezifische Selbstwirksamkeit von Schulerinnen und Schuler in der Schule, wobei die allgemeine SWE mit erhoben wird. Anschlieend soll eine empirische Erhebung einen moglichen Zusammenhang zwischen der Selbstwirksamkeitserwartung und dem Schulerfolg, insbesondere jenen in den kaufmannischen Fachern, aufzeigen. Im Rahmen dessen sollen zuerst die Grundlagen des Selbstwirksamkeitskonzepts dargelegt werden. Hierzu werden die allgemeine sowie die spezifische, in dieser Arbeit die schulbezogene, Selbstwirksamkeitserwartung beschrieben und anschlie end eine Arbeitsdefinition gegeben. Daraufhin wird auf die Schulnoten eingegangen. Es sollen auch mogliche bereits in der Literatur beschriebene Zusammenhange mit Selbstwirksamkeit aufgezeigt werden, einerseits um diese mit den Ergebnissen dieser Arbeit zu vergleichen und andererseits, um diese bei der empirischen Erhebung moglichst auszugrenzen bzw. die Limitationen dieser empirischen Arbeit zu reduzieren. Dem Theorieteil folgt eine empirische Erhebung der Selbstwirksamkeitserwartung sowie der Schulnoten von Schulerinnen und Schulern, um einen moglichen Zusammenhang zu finden oder auszuschlie en. Diese Ergebnisse werden analysiert und interpretiert. Es sollen auch, soweit sinnvoll, Handlungsanleitungen gegeben werden. Abschlie end werden die Limitationen aufgezeigt. Das letzte Kapitel wird die Conclusio sowie einen Ausblick auf potenzielle weitere Forschungsgebiete beinhalten.

Scientific knowledge, in all its aspects, is widely understood to be shaped by social and material infrastructures, as well as by the practices unfolding within these arrangements. Considering ongoing, including AI-driven infrastructural transformations and digitization of epistemic cultures, the question of how infrastructures and practices shape what counts as (non-)knowledge arises anew. The interdisciplinary contributions to this volume offer a broad and nuanced insight into the interrelations between knowledge practices and their infrastructures, including libraries, Wikipedia, human bodies, digital corpora, and universities. Together, they foreground the complexity of knowledge, and invite readers to critically reconsider prevailing epistemic regimes.