Alexandra Dehmel – författare

Die Qualitat des Unterrichts hat sich in den letzten Jahren als eine zentrale Groe fur die Entwicklung von Schulerinnen und Schulern herauskristallisiert. Doch was macht qualitatsvollen Unterricht aus? Was sind Basisdimensionen von Unterrichtsqualitat, und wie konnen sie erfasst und gefordert werden? Die empirische Unterrichtsqualitatsforschung hat hierzu eine Reihe von wichtigen Befunden und nutzlichen Modellen hervorgebracht. Allerdings wurden sie im deutschsprachigen Raum bisher kaum fur ein breiteres Publikum praxisorientiert aufbereitet. Dieser Band widmet sich dieser Aufgabe und macht Wissen aus der Forschung fur die Praxis nutzbar. Er bereichert die padagogische Diskussion zu gutem Unterricht um neue Perspektiven und Erkenntnisse, die direkt von Lehrkraften und anderen im System Schule tatigen Personen genutzt werden konnen. Das Buch gibt zahlreiche Hinweise und konkrete Beispiele, insbesondere fur die schulische Handlungspraxis und die Lehrkraftebildung, zum Beispiel: Was sind Basisdimensionen qualitatsvollen Unterrichts, und wie konnen Lehrkrafte sie umsetzen? Was ist datengestutzte Unterrichtsentwicklung und wie kann sie genutzt werden, um Unterrichtsqualitat zu verbessern? Welche Moglichkeiten gibt es, um in kollegialer Zusammenarbeit die Qualitat des Unterrichts weiterzuentwickeln? Wie kann die Schulleitung uber Schulentwicklungsmanahmen die Unterrichtsqualitat fordern? Wie sollte Lehrkraftefortbildung gestaltet sein, um tatsachlich wirksam fur die Qualitat des Unterrichts zu werden?

Die Qualitat des Unterrichts hat sich in den letzten Jahren als eine zentrale Groe fur die Entwicklung von Schulerinnen und Schulern herauskristallisiert. Doch was macht qualitatsvollen Unterricht aus? Was sind Basisdimensionen von Unterrichtsqualitat, und wie konnen sie erfasst und gefordert werden? Die empirische Unterrichtsqualitatsforschung hat hierzu eine Reihe von wichtigen Befunden und nutzlichen Modellen hervorgebracht. Allerdings wurden sie im deutschsprachigen Raum bisher kaum fur ein breiteres Publikum praxisorientiert aufbereitet. Dieser Band widmet sich dieser Aufgabe und macht Wissen aus der Forschung fur die Praxis nutzbar. Er bereichert die padagogische Diskussion zu gutem Unterricht um neue Perspektiven und Erkenntnisse, die direkt von Lehrkraften und anderen im System Schule tatigen Personen genutzt werden konnen. Das Buch gibt zahlreiche Hinweise und konkrete Beispiele, insbesondere fur die schulische Handlungspraxis und die Lehrkraftebildung, zum Beispiel: Was sind Basisdimensionen qualitatsvollen Unterrichts, und wie konnen Lehrkrafte sie umsetzen? Was ist datengestutzte Unterrichtsentwicklung und wie kann sie genutzt werden, um Unterrichtsqualitat zu verbessern? Welche Moglichkeiten gibt es, um in kollegialer Zusammenarbeit die Qualitat des Unterrichts weiterzuentwickeln? Wie kann die Schulleitung uber Schulentwicklungsmanahmen die Unterrichtsqualitat fordern? Wie sollte Lehrkraftefortbildung gestaltet sein, um tatsachlich wirksam fur die Qualitat des Unterrichts zu werden?