Aribert Rothenberger – författare

EEG und evozierte Potentiale gehoren heute zum festen Bestandteil in der Diagnostik und Verlaufsuntersuchung von Hirnfunktionen. Bisher fehlte ein praktisches, kurzgefasstes und handliches Buch uber diese beiden klinisch-neurophysiologischen Methoden im Kindes- und Jugendalter. In dem vorliegenden Buch werden nach einer Einfuhrung in die allgemeinen Grundlagen der elektrischen Hirnaktivitat detaillierte Informationen uber das Elektroenzephalogramm und die verschiedenen Arten von evozierten Potentialen vermittelt. Fur jede Ableitetechnik werden Zweck und Ableitemethode sorgfaltig erklart. Besonders hilfreich sind die zahlreichen Abbildungen, Tabellen und Hinweise auf spezielle Methoden der EEG-Auswertung (z.B. topographische Darstellung elektrischer Hirnaktivitat). Ob Neuropadiatrie, Kinder- und Jugendpsychiatrie oder andere Bereiche der Kinder- und Jugendlichenmedizin: das Buch unterstutzt den Lernenden bei der Handhabung und Auswertung des Elektroenzephalogramms und der evozierten Potentiale, dem Fortgeschrittenen bietet es rasch verfugbare Nachschlagemoglichkeiten.

The Brain-What Else! All senses are connected with the brain. From sense-perception derives . . . knowledge. In the brain is the sovereignty ofthe mind. Mind is interpreted by the brain. AIcmaeon of Croton (5th Century B. c. ) The ground is shifting under the traditional approaches to problems in the philosophy of mind. Earlier doctrines concerning the independence of cognition from the brain now appear untenable. P. S. Churchland (20th Century A. D. ) It is not objective of this volume to discuss the history and significance of neuroscience for philosophy from a developmental perspective, although this would be a rather interesting topic. Its object is the relationship between brain and behavior in children as exhibited by higher mental functions (e. g. , speech and language; reasoning, perception, free will and control of motor acts, dependence of behavior on neuronal constraints, the self of the child and therapeutic acti vi ties). Child psychiatrists commonly allude to the brain as the site of disturbance responsible for many developmental disabilities and psychopathological syn­ dromes identifiable by observing behavior (e. g. , dyslexia, delusions), neurological examination (e. g. , soft signs), psychological test performance (e. g. , Bender Gestalt Test), EEG (e. g. , alpha-theta ratio), and CCT (e. g. , pseudoatrophy). While there is nothing inherently wrong with such inferences, the fact is frequently overlooked that there is no specific set of brain-behavior relationships validating these inferences.