La vidéo 360° est une nouvelle technologie qui s’est démocratisée depuis une dizaine d’années. Souvent confondue avec la réalité virtuelle, elle s’en démarque par un haut degré de réalisme et une plus grande facilité d’usage.

L’ouvrage présente des études scientifiques centrées sur les usages réels que les formés font de cette technologie au sein de dispositifs visant le développement de gestes professionnels dans divers domaines (celui de l’enseignement, du sport et de l’entraînement sportif, etc.).

La caractérisation de ces usages en situation de formation et des expériences qu’ils génèrent chez les formés dessine un panorama des intérêts et des limites de l’intégration de cette technologie au sein des dispositifs de formation. Les résultats révèlent que la vidéo 360° doit être considérée comme inscrite dans des dispositifs complexes qu’elle colore de manière originale. Elle doit être abordée dans ses mises en oeuvre concrètes pour observer ses influences formatives. L’ouvrage a ainsi pour vocation d’inviter les formateurs à élaborer des dispositifs offrant des opportunités formatives nouvelles.

La vidéo 360° est une nouvelle technologie qui s’est démocratisée depuis une dizaine d’années. Souvent confondue avec la réalité virtuelle, elle s’en démarque par un haut degré de réalisme et une plus grande facilité d’usage.

L’ouvrage présente des études scientifiques centrées sur les usages réels que les formés font de cette technologie au sein de dispositifs visant le développement de gestes professionnels dans divers domaines (celui de l’enseignement, du sport et de l’entraînement sportif, etc.).

La caractérisation de ces usages en situation de formation et des expériences qu’ils génèrent chez les formés dessine un panorama des intérêts et des limites de l’intégration de cette technologie au sein des dispositifs de formation. Les résultats révèlent que la vidéo 360° doit être considérée comme inscrite dans des dispositifs complexes qu’elle colore de manière originale. Elle doit être abordée dans ses mises en oeuvre concrètes pour observer ses influences formatives. L’ouvrage a ainsi pour vocation d’inviter les formateurs à élaborer des dispositifs offrant des opportunités formatives nouvelles.