Christian Imdorf – författare

The gender segregated nature of vocational education (VET) has received little attention in the stratification literature, despite the well-known consequences of VET for differences in labour market outcomes, such as job placement, income and access to full-time employment. This book investigates the institutional contexts of gender segregation in VET from a comparative perspective, through a number of cross-national comparisons as well as more in-depth studies of Canada, Norway, Germany, Australia and Bulgaria.The various chapters tackle questions about occupational expectations, gendered pathways to applied fields of study, educational transitions, feminization of occupations and the relationship between educational choice and opportunity structures. We discuss the relationship between institutional contexts and gender-typing of educational programs, and whether VET system characteristics make a difference to occupational outcomes across countries. The book concludes with a chapter on education-to-employment transitions (based on a large scale comparative project on labour market entry) assessing the impact of vocational education on gendered labour market inequalities.

The gender segregated nature of vocational education (VET) has received little attention in the stratification literature, despite the well-known consequences of VET for differences in labour market outcomes, such as job placement, income and access to full-time employment. This book investigates the institutional contexts of gender segregation in VET from a comparative perspective, through a number of cross-national comparisons as well as more in-depth studies of Canada, Norway, Germany, Australia and Bulgaria.The various chapters tackle questions about occupational expectations, gendered pathways to applied fields of study, educational transitions, feminization of occupations and the relationship between educational choice and opportunity structures. We discuss the relationship between institutional contexts and gender-typing of educational programs, and whether VET system characteristics make a difference to occupational outcomes across countries. The book concludes with a chapter on education-to-employment transitions (based on a large scale comparative project on labour market entry) assessing the impact of vocational education on gendered labour market inequalities.

Inwiefern stehen Schulqualifikationen sowohl mit einer erfolgreichen Ausbildungsplatzsuche als auch mit der Entwicklung beruflicher Präferenzen in einem Zusammenhang? Anhand Bourdieus Theorie der Praxis untersucht Christian Imdorf diese Frage. Zur theoretischen und empirischen Klärung differentieller Berufsbildungschancen werden neben schulischen Titeln und individuellen Handlungsstrategien soziale Beziehungsnetze und symbolische Kredite von Auszubildenden hervorgehoben. Die Resultate verweisen jenseits individualistischer Fördermaßnahmen auf Interventionen zwischen Schule und Berufsbildung.

Der Sammelband vereinigt Beiträge aus Deutschland, Frankreich und der Schweiz, welche die „Economie des conventions“ in der Bildungsforschung einsetzen und weiterentwickeln. Entlang einer Vielfalt von empirischen Anwendungsfeldern im Bereich von Volksschule, Berufsbildung, Erwachsenenbildung und Hochschule zeigen die Autorinnen und Autoren auf, welches Potenzial die im deutschen Sprachraum auch als Soziologie der Rechtfertigung bekannte Theorie hat, um Problemstellungen und vielfältige Entwicklungen im Bildungsbereich zu deuten und zu verstehen. Dazu zählen Themen wie Eliterekrutierung, Governance, Transformationen, Qualitätsevaluation, Übergänge, Curriculum, Schulbeurteilung, Selektion, Profession.

Der Sammelband vereinigt Beiträge aus Deutschland, Frankreich und der Schweiz, welche die „Economie des conventions“ in der Bildungsforschung einsetzen und weiterentwickeln. Entlang einer Vielfalt von empirischen Anwendungsfeldern im Bereich von Volksschule, Berufsbildung, Erwachsenenbildung und Hochschule zeigen die Autorinnen und Autoren auf, welches Potenzial die im deutschen Sprachraum auch als Soziologie der Rechtfertigung bekannte Theorie hat, um Problemstellungen und vielfältige Entwicklungen im Bildungsbereich zu deuten und zu verstehen. Dazu zählen Themen wie Eliterekrutierung, Governance, Transformationen, Qualitätsevaluation, Übergänge, Curriculum, Schulbeurteilung, Selektion, Profession.

This book is based on a five-year joint project involving a comparative study of youth transitions and social policy/security in Japan and Europe. It uses a comparative model embedded in insights from previous research on youth transition, and builds on comparative country case studies from Japan, the United Kingdom, Germany, Norway, and Switzerland. Starting from the increasingly problematic youth transitions in Japan, this book focuses on young people’s transitions to adulthood in Japan and four European countries. This book examines how country-specific institutions and cultural norms create and resolve transition risks in the respective countries, taking into consideration aspects of social policy/security.Chapter 5 is available open access under a CreativeCommons Attribution 4.0 International License via link.springer.com.