Edith Erlacher-Zeitlinger – författare

Das Thema Sprache ist eine wichtige Schnittstelle zwischen Mathematikunterricht, naturwissenschaftlichen Fächern und Deutschunterricht. Jeder Fachunterricht baut auf der Alltagssprache auf, deshalb ist die Entwicklung allgemeiner sprachlicher Kompetenzen – produktiv wie rezeptiv, mündlich wie schriftlich – Voraussetzung für die Entwicklung von fachsprachlichen Kompetenzen und damit für einen erfolgreichen Unterricht.Die Beiträge in diesem Band zielen darauf ab, Problembewusstsein bei den Leserinnen und Lesern zu schaffen, aber auch konkrete Unterrichtshilfen zu bieten. Ein besonderes Augenmerk wird daher auf fächerübergreifende Projekte im Sinne von good practice gelegt. Spracherwerb und die Vermittlung von fachspezifischer Lese- und Schreibkompetenz werden als gemeinsame Aufgabe aller Fächer beleuchtet.Die Beiträge betreffen AHS und Hauptschule, Sekundarstufe I und Sekundarstufe II gleichermaßen.InhaltEditorial1. Von der Alltagssprache zur FachspracheSprachebenen im Unterricht aus der Sicht von Deutsch, Mathematik, Physik, Biologie und ChemieFritz Schweiger: (Fast) alles ist Zahl. Eine kleine Kulturgeschichte der Mathematik und ihrer SprachePeter Gallin, Urs Ruf: Von der Schüler- zur FachspracheClaus Bolte, Reinhard Pastille:Naturwissenschaften zur Sprache bringen. Strategien und Umsetzung eines sprachaktivierenden naturwissenschaftlichen UnterrichtsKarsten Rincke: Von der Alltagssprache zur Fachsprache.Bruch oder schrittweiser Übergang?Michael A. Anton: "Wie heißt das auf Chemisch?" Sprachebenen der Kommunikation im und nach dem Chemieunterricht2. Zweit- und Fremdsprache im FachunterrichtSpracherwerb im mehrsprachigen KlassenzimmerElisabeth Langer: Spracherwerb im Naturwissenschaftsunterricht in Klassen mit MigrationshintergrundChrista Rittersbacher:Wie Sprachenvergleich zum (naturwissenschaftlichen) Verstehen beitragen kann: Zweierlei verstehen – die Sache und die Sprache im bifokalen UnterrichtMaria-Rita Helten-Pacher: Sprachförderung in allen Fächern. Überlegungen zur LehrerInnenaus- und -fortbildung3. Fächerübergreifend Lesen, Schreiben und ReflektierenGemeinsam Unterrichten in Deutsch,Mathematik und den NaturwissenschaftenAngela Schuster: Aktionsforschung und schreibende Reflexion als Mittel zur Veränderung der Denkweisen von Lehrerinnen und Lehrern naturwissenschaftlicher FächerAstrid Beckmann: Fächerübergreifend unterrichten in Mathematik und Deutsch. Arbeiten mit Gemeinsamkeiten und DifferenzenBeate Kröpfl, Madeleine Strauss : "Die wilden Vier im geheimnisvollen Zahlenhaus". Mathematik – Deutsch: Ein fächerverbindendes Projekt in einer fünften SchulstufeWerner Gaggl: "Forschung und Sprache". Ein Projekt im Rahmen des naturwissenschaftlichen und sprachlichen Unterrichts4. Verstehen durch Lesen, Schreiben und ErzählenFächerverbindende Strategien und TechnikenGabriele Fenkart: Sachtexte und Sachbücher im Unterricht aller Fächer. Geschlecht und Textsorte in der LeseerziehungJosef Leisen: Leseverstehen und Leseförderung in den NaturwissenschaftenManfred Bergunde: Von Subjekt zu Subjekt. Unterrichtspraktische Anregungen für die fachspezifische Sprachförderung im mathematisch-naturwissenschaftlichen UnterrichtMartina Nieswandt: Verstehen durch Schreiben im naturwissenschaftlichen UnterrichtFritz Kubli:Narrative Aspekte in der Vermittlung der NaturwissenschaftenAutorinnen und Autoren