Elena Alarcon Orozco – författare
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La Universidad se encuentra en pleno progreso desde su tiempo cero; de hecho, halla su carta de naturaleza en la necesidad de mejorar el medio que la nutre y por y para el que existe: la sociedad.Rompiendo las viejas membranas de la enseñanza imperante hasta el siglo XX, las nuevas (r)evoluciones de contenidos y fórmulas, como lo fuera el EEES (o Plan Bolonia) o las TIC, suponen la respuesta a esas actualizadas necesidades docentes y curriculares. Las Humanidades, las Artes, las Ciencias sociales y la Docencia se reescriben, hibridando, gracias a los nuevos lenguajes y herramientas, contenidos otrora lejanos. La nueva Academia es poliédrica, ínter y multi disciplinar, dialógica y colaborativa. En este estado de cosas la colección Herramientas universitarias se erige como atalaya para agrupar bajo su égida al más amplio conjunto de autores internacionales que iluminen, con sus investigaciones, la panoplia de contenidos que conforman el mundo científico donde nace el futuro.La calidad intelectual queda refrendada mediante la rigurosa implantación del habitual proceso garante, basado en la revisión o arbitraje por pares ciegos (peer review) de estos capítulos, sin renunciar a la más antigua tradición universitaria que obliga al opositor de lo publicado, a soportar el peso de la prueba. Este doble modelo de evaluación, a priori y a posteriori, garantiza la calidad del contenido de los textos de esta colección. Pertenecer a la Academia, y en ello radica orgullosamente su valía, supone que todos sus miembros responden a una ambición irrenunciable: mostrar que el conjunto de sus trabajos conforma la vanguardia científica internacional.El texto que aquí se presenta está auspiciado por el Fórum Internacional de Comunicación y Relaciones Públicas (Fórum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicación Iberoamericana (SEECI), la Asociación cultural Historia de los Sistemas Informativos y el Grupo Complutense (nº 931.791) de Investigación en Comunicación Concilium.
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El actual sistema educativo tiene como base trabajar para alcanzar una educacion de calidad y equidad que permita al alumnado la construccion de su personalidad y mejorar sus capacidades individuales, sociales, culturales y emocionales, a traves del desarrollo de determinadas competencias que no solo incluyan habilidades intelectuales o cognitivas, sino tambien sociales y cooperativas. Para ello, entiende el trabajo en equipo como una modalidad de interaccion sobre la que debe girar el proceso de ensenanza y aprendizaje, de modo que el progreso individual este condicionado por el progreso interpersonal. Ante este escenario, surge la necesidad de plantear metodologias que respondan a estos objetivos, erigiendose el trabajo cooperativo como una forma de entender la ensenanza y el aprendizaje de la que se deriva una metodologia alternativa centrada en el estudiante como sujeto activo en su construccion, que toma como punto de partida la interaccion entre iguales que, estrategicamente redirigidas, pueden incidir muy positivamente en el desarrollo de las competencias que permitan alcanzar la capacitacion del alumnado para la participacion en la sociedad. Sin embargo, para llevar a cabo situaciones de aprendizaje basadas en trabajo cooperativo se hace necesaria la formacion del profesorado para que no solo le permita conocer en profundidad y comprender el aprendizaje cooperativo, sino saber como ponerlo en practica. Con esta intencion nace esta obra, que ha surgido de la reflexion y la investigacion de la puesta en marcha de metodologias basadas en dicho aprendizaje y que tiene por objetivo dotar al docente de herramientas y estrategias que le permitan implementar y gestionar situaciones de aprendizaje cooperativo en el aula, acompanandolo en la toma de las diferentes decisiones.