Gabriele Rosenthal – författare

What form does the dialogue about the family during the Nazi period take in the families of those persecuted by the Nazi regime and of Nazi perpertrators and accomplices? What impact does the past of the first generation, and their own way of dealing with it, have on the lives of their descendants? What are the structural differences between the dialogue about the Holocaust in families of perpetrators and those of the victims? This text examines these questions on the basis of selected case studies. It presents five families of survivors from Germany and Israel whose experiences of persecution and family histories after the liberation differ greatly. Two case studies of non-Jewish German families whose grandparents' generation are suspected of having perpretrated Nazi crimes illustrate the mechanisms operating in these families - those of passing the guilt on to the victims and creating the myth of being victims themselves - and give a sense of the psychological consequences these mechanisms have for the generations of their children and grandchildren.

Die Biographieforschung bietet ein Forum, in dem interdisziplinär und mit vielfältigen Methoden geforscht wird. Dabei erschließen sich oft neue Forschungsfelder, und es entstehen im Diskurs mit anderen Theorien, Methoden und Disziplinen neue Verknüpfungen und Perspektiven. Der Band versammelt AutorInnen aus der deutschen und internationalen Biographieforschung, die die Anschlussfähigkeit der Biographieforschung reflektieren.

Research into biography has historically focused almost wholly on the lives of people in the wealthier nations of the Global North. This book corrects that with a focus on the biographical histories of people—seen as part of larger groups or collectives, whether religious or political—from the Global South, with a particular focus on Africa and the Middle East. Taking the perspective of biographical research and figurational sociology, the essays gathered here break new ground in the study of biography.

A new edition of sociologist Gabriele Rosenthal’s classic 1995 work on phenomenology and Gestalt theory.How do people narrate events in their life stories and the history of their family or families? How are narratives and experiences in the present related to experiences and narratives in the past? In this foundational work by sociologist Gabriele Rosenthal, he answers these questions with a theoretical and empirical study of the interconnections between remembering, experiencing, and presenting what was experienced at different points of the life course and of the associated collective histories. He also discusses rules for conducting interviews that support processes of remembering and for carrying out an analysis that does justice to this dialectic.This edition contains a new introduction and a new chapter that explores the later expansion of Rosenthal’s approach to sociological biographical research, reflecting the inspiration she took from the figurational sociology of Norbert Elias. With its analysis of the complex relationships between experiencing, remembering, and presenting, Experienced Life and Narrated Life Story makes an important contribution to the theoretical foundations of biographical research.

Ansatze der Biographieforschung werden in unterschiedlichen Disziplinen ge­ nutzt: in der Soziologie und Psychologie, in der Geschichtswissenschaft, beson­ ders der Oral History, in Medizin und Gesundheitswissenschaften, in der Religi­ onswissenschaft, in der Schul- und Bildungsforschung, in der Sozialarbeitswis­ senschaft, der Geschlechter- und Migrationsforschung und in etliehen anderen wissenschaftlichen Feldern. Hintergrund dieses breiten Interesses an biographi­ schen Forschungsansatzen sind haufig empirisch orientierte Problemstellungen, die danach fragen, wie Individuen angesiehts eines forcierten und immer schwerer iiberschaubaren sozialen Wandels historische und institutionelle Umbriiche ver­ arbeiten und wie sie historische Prozesse aktiv mitgestalten - etwa die "Wende" in Deutschland 1989, Prozesse kollektiver Um- und Aussiedlung oder die Umstruk­ turierung von Arbeitsprozessen durch neue Technologien. Andere Forschungs­ projekte interessieren sieh starker dafiir, wie und unter welchen Bedingungen es Subjekten gelingt, individuell bedeutsame Erlebnisse und Krisen wie eine Krank­ heit, ein religioses Konversionserlebnis oder den Verlust einer nahestehenden Per­ son im Kontext ihrer je besonderen Lebensgeschichte zu bewaltigen. Beide Rich­ tungen - die eher an historisch-sozialen Strukturbildungen interessierte Pers­ pektive und die eher nach Erfahrungsstrukturen und Bildungsprozessen auf der Einzelfallebene fragende Perspektive - sind theoretisch voraussetzungsvoll. Sie unterstellen, wenn auch nieht immer systematisch expliziert, einen signifikanten Zusammenhang zwischen gesellschaftlichen und individuellen Strukturbildungs­ prozessen, zwischen der Formation sozialer Lebenswelten und der Erfahrungsbil­ dung von Individuen.

In diesem Band über soziologische Perspektiven auf Macht und Gewalt wird sowohl auf theoretischer als auch auf empirischer Grundlage diskutiert, inwiefern Macht ein relationales Konzept ist und keinen statischen Gegenstand oder die Eigenschaft einer Person oder einer Gruppe bezeichnet. Ebenso ist Gewalt ein sozialer Prozess, der aus sozialen Beziehungen hervorgeht sowie auch auf diese einwirkt. In der Diskussion von soziologischen Konzepten wird dabei immer auf konkrete Beispiele aus dem Schulalltag oder auf die Forschungen der Autor*innen über kollektive Gewalt und gewaltsame Konflikte verwiesen.Die Reihe ''Soziologie in der Schule'' beleuchtet ausgewählte soziologische Themen mit Blick auf das Feld Schule und Bildung. Das zentrale Anliegen der Reihe ist es, die Relevanz soziologischen Wissens in der Schule und für die Schule zu verdeutlichen. Dies umfasst soziologisches Wissen für den sozialwissenschaftlichen Fächerverbund ebenso wie soziologisches Wissen über Gesellschaft, das für alle Lehrer:innen relevant ist, unabhängig davon, was sie unterrichten. Die ''Kleine Reihe Soziologie'' nimmt somit ausgewählte gesellschaftliche Phänomene aus soziologischen Perspektiven in den Blick, welche von unmittelbarer Relevanz für Bildungsprozesse in der Schule sind.Die Reihe wird herausgegeben von Prof. Dr. Petra Deger (Heidelberg), Prof. Dr. Stefan Müller (Frankfurt am Main) Prof. Dr. Gabriele Rosenthal (Göttingen)