Die Zwillinge Fienchen und Bienchen träumen von einem Land hinter dem Spiegel. Dort wohnen Elfen und Wichtel. Sie schauen durch ihre Spiegel und schreiben auf was so in der Menschenwelt passiert.Flori ein kleiner Wichtel ist durch den Spiegel in die Welt der Menschen gefallen und nun verschwunden. Das vorwitzige Elfenmädchen Elfinchen vermisst ihn sehr. Auch Fienchen und Bienchen machen sich Sorgen. Sie möchten gern helfen, aber wie?Fienchen und Bienchens Papa hat eine Holzwerkstatt und dort restauriert er alte Möbel. Als ihm nun ein alter Spiegelschrank gebracht wird, beginnt eine abenteuerliche Rettungsaktion.

Erziehungswissenschaftler und Didaktiker haben in den letzten Jahrzehnten die Perspektive von Lernenden in schulischen Bildungsprozessen stärker in den Blick genommen. Das Einlassen auf konkrete Bildungsprozesse und die Wahrnehmung der Ungewissheit in der Planung und Gestaltung von Unterricht waren Ausgangspunkte für die Herausbildung der Bildungsgangdidaktik. Dabei war die Idee leitend, schulisches Lernen als Bearbeitung von Entwicklungsaufgaben zu verstehen. Lernende gestalten ihre Bildungsgänge, indem sie Anforderungen ihrer sozialen Umwelt als Aufgaben eigener Entwicklung bearbeiten und dabei schulische Lernangebote als mehr oder weniger hilfreich wahrnehmen.

Die Zwillinge Fienchen und Bienchen träumen von einem Land hinter dem Spiegel. Dort wohnen Elfen und Wichtel. Sie schauen durch ihre Spiegel und schreiben auf was so in der Menschenwelt passiert.Flori ein kleiner Wichtel ist durch den Spiegel in die Welt der Menschen gefallen und nun verschwunden. Das vorwitzige Elfenmädchen Elfinchen vermisst ihn sehr. Auch Fienchen und Bienchen machen sich Sorgen. Sie möchten gern helfen, aber wie?Fienchen und Bienchens Papa hat eine Holzwerkstatt und dort restauriert er alte Möbel. Als ihm nun ein alter Spiegelschrank gebracht wird, beginnt eine abenteuerliche Rettungsaktion.

Erziehungswissenschaftler und Didaktiker haben in den letzten Jahrzehnten die Perspektive von Lernenden in schulischen Bildungsprozessen stärker in den Blick genommen. Das Einlassen auf konkrete Bildungsprozesse und die Wahrnehmung der Ungewissheit in der Planung und Gestaltung von Unterricht waren Ausgangspunkte für die Herausbildung der Bildungsgangdidaktik. Dabei war die Idee leitend, schulisches Lernen als Bearbeitung von Entwicklungsaufgaben zu verstehen. Lernende gestalten ihre Bildungsgänge, indem sie Anforderungen ihrer sozialen Umwelt als Aufgaben eigener Entwicklung bearbeiten und dabei schulische Lernangebote als mehr oder weniger hilfreich wahrnehmen.